馮金芳
(武平第三中學,福建 武平 364300)
從2017 年秋季起,全國統一使用統編本初中語文教材。在大力弘揚革命傳統精神的時代背景下,新教材中的“革命文化”作品是怎么編排的?教師應該如何教好新教材中的這些“革命文化”作品?本文就這兩個問題做一些探討。

表1 “革命文化”作品在統編本初中語文教科書中的具體篇目(標*為自讀課文)

表2 統編本初中語文“革命文化”作品文體

(續上表)

表3 統編本初中語文“革命文化”作品主題分類
統編教材“革命文化”作品各冊課文篇目分布均衡:七年級9 篇,八年級9 篇(名著算1 篇),九年級9篇(名著算1 篇);作品比重大,初中共144 篇課文,“革命文化”作品有27 篇,占了18.75%。講讀課文18篇,占了“革命文化”作品的66.66%。從“革命文化”作品在初中語文教材的篇目比重來看,“革命文化”的重要地位得到了體現,為對初中學生堅定文化自信教育提供了充足的素材。
從表3 可以看出,統編教材安排了許多名家名作,主題突出,涵蓋面廣。有毛澤東《紀念白求恩》《消息二則》《沁園春·雪》,朱德《回憶我的母親》,楊振寧《鄧稼軒》,臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》,茅盾《白楊禮贊》,聞一多《最后一次演講》,魯迅《中國人失去自信了嗎》,陳毅《梅嶺三章》,艾青《我愛這土地》,賀敬之《回延安》,舒婷《祖國啊,我親愛的祖國》,郭沫若《屈原》等。這些作品不但展現了新民主主義時代、社會主義建設和改革時代的各層次領域的革命精神,而且都文質兼美的代表作品。……