淺談新時代背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

李景鳳

內容簡介：新時代背景下高校人才培養(yǎng)面臨前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是國家和社會對高校提出的總體要求。高校通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系，實施課程思政，強化實踐教學環(huán)節(jié)，加強信息化建設，深化教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量，提升服務發(fā)展能力，推動學校高質量內涵式發(fā)展。

關鍵詞：人才培養(yǎng)模式，課程體系建設，實踐能力培養(yǎng)，教學理念創(chuàng)新

黨的十八大以來，高等教育進入到中國特色社會主義新時代，立德樹人已成為高等教育的重大工程，課程思政已成為高等教育的教學改革方向。科技快速發(fā)展形勢，高校只有不斷不斷適應新形勢，樹立新理念，才能推動新時代背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

一、加強課程體系建設，全面實施素質教育

新時代背景下高等教育改革，首先要解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”的問題，明確培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人總體目標，落實立德樹人根本任務，實施課程思政重大工程。目前來看高校急需加強以下幾類課程：一是中華傳統文化教育課程。文化自信是“四個自信”的基礎，高校要將中華傳統文化教育納入所有專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引導學生學習中華傳統文化，增強民族自信心和自豪感。二是生命和安全教育類課程。生命和安全教育極為重要，高校要通過理論教學和實踐活動，引導學生愛護生命、重視安全，自覺維護自身和國家安全。三是心理健康教育課程。高校畢業(yè)生就業(yè)和職場競爭壓力較大，高校要重視大學生心理健康教育，培養(yǎng)妥善處理人際關系和心理抗壓能力，引導學生以積極的心態(tài)面對學習、工作和生活。四是科學素質教育課程。現代科學技術發(fā)展很快，特別是5G時代的到來，為畢業(yè)生未來生存發(fā)展提出了諸多挑戰(zhàn)，新時代背景下高校應該加強科學素質教育，教育引導大學生提高科學素養(yǎng)，提升科技創(chuàng)新能力。五是美育和勞動教育課程。培養(yǎng)審美能力和實踐動手能力尤為重要，高校要按要求開設藝術鑒賞和勞動技能等課程，開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生藝術審美和勞動實踐能力。新時代背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，必須重視課程體系建設，妥善處理好專業(yè)課與共同課、必修課與選修課、理論課與實踐課、線上課與線下課的關系，保證課程體系適應素質教育要求，進而豐富大學生的知識結構和能力結構，保證大學生在綜合素質上適應未來工作需求。

二、強化課程思政工程，重視實踐教學環(huán)節(jié)

高等教育改革的最大障礙就是教師教學理念滯后，重理論、輕實踐，重知識、輕能力現象依然比較嚴重。新時代背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，很重要的環(huán)節(jié)就是重視對學生思想智慧和實踐能力的培養(yǎng)，實現由知識本位向能力素質本位轉變，由傳統式教學向信息化教學轉變，由線下教學向線上線下混合式教學轉變。全面提高人才培養(yǎng)質量，需要教師創(chuàng)新教育教學理念，科學設計教學內容和考核評價標準，落實立德樹人根本任務，實施課程思政偉大工程，將專業(yè)思想和實踐能力考核納入學生課程考評體系，全面培養(yǎng)學生思想信念、實踐能力和綜合素質。教師在進行線上線下教學實踐中，要以培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人為目標，重點培養(yǎng)學生閱讀能力、思維能力和分析問題解決問題能力，充分挖掘課程思政元素，落實立德樹人根本任務，將思想政治教育貫穿于課堂教學的始終。同時要科學設計課下閱讀材料和思考習題，組織學生撰寫學術論文和學習體會，開展調查研究和其他社會實踐活動，并根據學生學習情況進行必要指導，系統強化學生思想、智慧和能力培養(yǎng)，進而實現教育教學由理論向實踐延伸、課上向課下延伸、知識向能力延伸、學校向社會延伸，達到知識本位向能力素質本位轉變的目的。

三、更新教育教學理念，深化教育教學改革

2020年初以來，中國高等教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，傳統教育教學模式已經不適應新的要求，引領教師創(chuàng)新教育教學理念，是新時代背景下高等教育改革發(fā)展的關鍵。新時代背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，教師要主動由傳統式教學向信息化教學轉變，由知識本位向能力素質本位轉變，由知識傳授向學習指導轉變，學校要樹立以學生為中心理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案，采取線上線下混合式教學形式，加快教育信息化建設進程，全面深化教育理念、教學內容和教學方法改革。鶴崗師范高等專科學校主動適應高等教育改革發(fā)展形勢，組織教師學習國家政策文件、高教理論文章、先進學校經驗和線上線下混合式教學方法，引入 100余門慕課教育資源，組織教師線上授課和指導，全過程實施課程思政，全方位深化教育教學改革，教師高教理論水平和信息化教學能力得到明顯提升，能夠從學生實際出發(fā)，科學設計教學內容、教學環(huán)節(jié)和考核評價方式。學校強化新時代背景下人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，以學生為中心理念得到全面確立，高質量內涵式發(fā)展實現歷史性突破。

結束語：新時代背景下中國高等教育面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，高校需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，落實立德樹人根本任務，強化課程思政重大工程，優(yōu)化課程體系，深化教育教學改革，以全新視角實施人才培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質量，努力培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

【1】王成瑞 . 地方院校轉型背景下人才培養(yǎng)模式改革與實踐【j】中國大學教學.2018.10

【2】高寧 ?張夢.對課程思政建設若干理論問題的課程論分析【j】中國大學教學.2018.10