淺談在小學語文教學中小學生創新思維能力的培養

張豐玲

摘要：培養小學生創造性思維不僅是小學語文教學的重要內容的綱要要求，也是創新型國家建設的需要。對此，作者應關注小學生創新思維能力的培養，

勇于實踐和探索教學，并從中汲取經驗和教訓，取得較好的教學效果。

關鍵字：小學語文;思維導圖;思維創造性;培養

引言

創造性思維開啟了現代教育新篇章，讓學生積極思考、主動創新是現代教育的出發點。在小學語文教學中，創造性思維尤為重要。當前，有些教育者和受教育者對創造性思維在小學語文教學中的重要作用認識不到位，未能樹立正確的人生觀和價值觀。這種現象的形成會影響學生的行為習慣、道德規范和思想觀念，不利于學生的學習和成長。

一、設置問題情境，培養創造性思維能力

提出問題能激發學生在語文教學中的學習動力和思考能力。當遇到問題時，學生會積極的思考并且找出問題解決方法。老師不但要有目的地提出問題讓學生思考，而且教師的問題也會讓學生思考矛盾，讓學生發揮才能。既能激發學生的創新思維，又具有一定的深度和靈活性，并能營造良好的課堂氣氛。比如，在第三冊的《坐井觀天》文章中，我當作教材的載體，使課堂接近生活，聯系現實，使課堂有了生機和活力。極大地提高了學生的學習興趣。引導學生深入思考，主動提出問題，走進課堂。教師不能回答直接學生提出的問題，要指導學生自主探索，尋求解決辦法，為學生提供良好條件、機遇和氣氛，激發創新思維。逆向思維可以激發學生的興趣，激發學生的思維能力，將被動接受轉化為主動探究，培養學生的思維能力，將被動接受轉變為主動探究為了提高學生的創新思維能力，有必要培養他們的創新思維能力，提高他們的綜合素質。這一點十分重要，必須加以重視。“語文教學應關注學生創新潛能，推動學生可持續發展”，認為創造是個體在有利環境中的創造，以敏銳、流暢、靈活、創新、勤奮為一體，表現出的特性，通過思考過程，對事物產生不同的看法，給事物起獨特的意義，使他們能夠獲得自我滿足和他人的滿足。[1]

二、通過對比分析，增強學生的創新思維能力

增強創造性思維能力，思維活動以知識為基礎。多種知識之間必須有存在著某種聯系。增強創造性思維能力，讓學生認識到知識的內在聯系，拓展課本上的學科知識，或者找一些課外知識，把課本上的知識和課外知識結合起來。教師要重視知識的傳遞，也就是要注重學生靈活地綜合運用知識。自由比較可以造成歧視，對比的過程就是區別相似度，從差異中尋找共性的過程。并使知識系統化，形成一個機構。例如，在“賣火柴的小女孩”這門課上，我向孩子們提出了一個延伸式的問題：如果這個可愛而可憐的小女孩站在你旁邊，你會怎么說？她們舉起了小手。看著他們爭先恐后的樣子，我挑選了幾種不同的孩子。她們都很同情那個小姑娘。課堂上的小王終于引起了我的注意。那個小孩撓頭，笑著問：“老師，我說過你不要批評我！”我經常鼓勵孩子們在課堂上積極發出自己的聲音。兒童在比較中不斷創新，思維更加活躍。通過對比、辨析或檢視舊知識、理解新知識，新知識與舊知識相互滲透、融合，或繼續擴大知識領域，激發學生探索新知識的欲望，拓展思維空間，連接中文課本上的知識要點，逐步建立起邏輯知識體系，推動學生的學習進程，和提高創造性思考能力。

三、培養學生提高學習興趣，激發創新能力

漢語創造性思維訓練是一項綜合實踐活動，正是我們應該共同努力創造一個良好的學習環境，以便孩子們可以提高他們的學生的學習水平，以提高教師、家長和社會各方面的綜合素質。教學語言要情緒化，語文教師應做到“以聲傳情，以情入語，以情感人”。老師講課的語言方式應該富有激情，能溝通人心，講課內容能與學生產生共鳴，從而引起師生的共鳴，讓師生心連心，這樣就點燃了學生的智慧之火，激發了課堂學習的興趣。[2]就像我教的義務教育標準實驗教材五年級上冊中《狼牙山五壯士》一樣，是這樣陳述的：“這些學生一定看過很多關于抗日戰爭的電影，他們經常看到侵華日本帝國主義者時被焚燒，殺害，搶劫和掠奪的場面。面對這些無敵的敵人，我們中國人屈服了嗎？我們中國人。解放軍如何與流血的侵略者作戰？在本課中，老師將帶領學生進入典型的抗日英雄代表人物，了解他們那時候的戰斗場景，以了解他們喜歡什么樣的戰斗場景？”讓我們感受到這樣的一種感覺，學生可以迅速地進入局面，走進課堂，產生濃厚的興趣，漢語課堂也將充滿活力。

四、結語

總而言之，教師要與學生拉近距離，彼此尊重，互相愛護。此外，人與人之間的交流與相處方式也應相互尊重，小學對學生來說是啟蒙教育，是打開學問、接觸社會的第一步。對于人們來說，小學教育非常重要，所以必須提高小學的教學效率。民主性、平等性、友好性是形成愉快和諧課堂氣氛的基礎。心理上來說，人在快樂和平靜的時候學習效果最好，也最容易產生創新的靈感。所以，教師必須保持民主教學的方式，建立起平等的師生關系，使課堂歸還給學生，使平等歸還給學生，使自由歸還給學生，從而切實提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]王萍.在小學語文教學中培養學生創新思維能力的實踐與思考[J].學周刊：中旬，2016，No.278（02）：197-197.

[2]司麗.淺談在小學語文教學中如何培養學生的問題意識[J].讀與寫（教育教學刊），2016，v.13（07）：211.