小學班主任如何開展學生的勵志教育

劉瑩

摘要：在現階段，素質教育已經成為教育教學的主流方向，要求教師在日常教育及管理工作當中真正的做到推動學生的全面發展，讓教書育人得到實現。在這樣的背景下，班主任在日常當中也應該展現自己的作用，不斷的實施勵志教育，讓學生可以學會做人，調整心理狀態，形成堅毅品質，帶動學生美好性格的良好塑造。

關鍵詞：小學班主任;勵志教育;實施

前言：在現階段，大部分的小學生都是家庭當中的獨生子女，從小受到父母和親人的溺愛，抗打擊能力比較薄弱，志向和理想意識也較為淡薄，這對于學生的成長和發展將產生非常不利的影響。所以，在現階段，小學班主任應該展現自身作用，加強勵志教育，使得學生能夠深化自己的奉獻和擔當精神，提高學生的生存能力和自理能力，帶動學生在意志品質方面得到良好的樹立。

一、深化認識，豐富教育理論

在日常當中，班主任工作的內容是比較復雜的，不僅需要進行課堂管理，負責教學，應該加強學生品質的構建[1]。所以，要想更好地在班主任工作當中加強勵志教育的實施，教師就應該從自身做起，真正的做到觀念的轉變，對一些教育理論積極的進行學習，為勵志教育的實施提供理論支撐，使得勵志教育在實施的過程當中有更加多元的保障，達到理想當中最佳的教育效果。

例如，身為一名小學階段的班主任教師，一定要懂得勵志教育和學生的全面發展有著非常緊密的關系，應該對勵志教育加以注重。在日常生活當中也應該加強勵志教育方法和技巧方面的學習。比如，可以通過學習培訓、網絡查詢、觀看講座、經驗交流等各種各樣的方式，帶動自身教育理論方面的更新。能夠掌握更多勵志教育在日常活動當中滲透的方法和策略，讓學生可以在勵志教育的引導下樹立起人生理想，在未來發展成社會所需的優質人才。

二、開展班會，營造勵志氛圍

在班主任工作日常開展的過程當中，班會往往是非常重要的一個載體，也是班主任教育、指導和管理非常重要的一個路徑[2]。所以，在勵志教育實施的過程當中，教師也可以對主題班會進行組織，可以將班會的主題和勵志掛鉤。這樣就能夠在無形當中營造一種良好的教育氛圍，達到理想當中最佳的勵志教育的效果。

例如，在班會開展之前，教師就可以為學生設置任務，可以讓學生以小組的方式在網絡中收集一些有關于勵志的人物及故事。在主題班會當中，就可以讓學生以小組的方式進行展示，讓學生可以更好的抓典型，樹立榜樣。在后續中，教師也可以在班會中設置各種各樣的環節，讓學生聯系自身說一說這些勵志人物和事跡帶給自己怎樣的感染和想法？從自身做起怎樣做到自立自強？讓學生能夠在良好的氛圍下主動積極的進行探索，在勵志方面深化意識，在無形當中有助于學生思想品質的構建，讓學生能夠運用意志來對自身的言行進行規范，在無形當中達到理想當中勵志教育效果。

三、拓展活動，拓寬學生見識

在勵志教育實施的過程當中，教師也可以引入一些名人活動[3]。這樣不僅可以讓學生更好地接受勵志教育的引導和熏陶，也能夠讓學生從勵志名人身上感受到更多正確的品質和優點。這樣做能夠在無形當中更好的讓勵志教育的實施效果得到提高，達到理想當中最佳的教育成效。

例如，在日常教育當中，教師可以讓學生說一說在以往學習過哪些有關于勵志的故事、詩歌、散文、文章等等，讓學生進行分享。在后續中，有教師也可以讓學生站在勵志的角度選取自己的座右銘，引導學生說一說在實際生活當中怎樣讓自己樹立起理想信念，并能夠朝著理想的目標不斷地實現。在遇到困難、挫折時應該怎樣去做等等，讓學生的品質和思想得到形成。在此過程當中，教師可以適當的轉換角度，為學生講述一些有關于自己的成長和發展過程當中的勵志故事，通過自己的親身經歷帶給學生更多的想法和感觸。這樣就能夠在無形當中拉近和學生之間的距離，使得勵志教育的實施效果變得更好。

四、樹立榜樣，落實勵志教育

除了以上這幾個方面之外，在班級當中也可以帶領學生找尋周圍的一些勵志的典型。這樣可以讓學生立足生活實際，對榜樣的力量更好地進行汲取，在無形當中讓勵志教育的實施效果變得更好，達到最佳的教育成效。

例如，假如一味的通過名言故事，就會導致學生感受到距離是比較遙遠的，很難真正的做到長時間的努力和堅持，也無法讓勵志教育的實施真正的做到深入人心。所以，在勵志教育開展的過程當中，可以將班級內部作為入手點，在班級當中找尋一些比較勵志的學生。比如，家庭條件困苦但依舊在學習當中努力，并且成績較好的學生，讓學生可以以此為榜樣，讓學生在日常生活當中注重對榜樣的了解和觀察，在無形當中更好的對其的優良品質進行學習。這樣就可以在班級當中營造一種良好的學習風氣，號召班級學生朝著優質學生不斷學習，在無形當中讓勵志典型更加與學生的實際生活相貼近，讓榜樣的力量得到展現，讓勵志教育在小學生成長和發展的過程當中更好的展現出作用和價值。

結論：綜上所述，小學教師在日常班主任工作開展的過程當中加大勵志教育的實施是非常重要的。能夠讓學生更好的自立自強，提高學生的意志力，對于學生的成長和發展將產生非常大的推動作用。在這其中，教師主要可以通過深化認識、開展班會、拓展活動、樹立榜樣等等，讓勵志教育在開展過程當中的實施效果變得更好，加大教育的引導和感染力度，達到理想當中最佳的教育效果。

參考文獻：

[1]牛江溶，彭宗衛. 三峽勵志班 ?讓山里娃放飛夢想[J]. 中國三峽，2020，（09）：134-139.

[2]繆海燕. 滲透勵志教育，點亮農村學生的心燈[J]. 教書育人，2020，（25）：6-7.

[3]侯學文. 勵志教育在初中德育中的應用[J]. 吉林教育，2020，（22）：7-8.