家校合作機制在小學班級管理中的構建探微

楊紅波

摘 ?要：素質教育下，對學生的綜合能力提出了新的更高要求。在小學班級管理中，家庭教育和學校教育一定要緊密結合，建立家校合作機制，形成教育合力，推動孩子身心健康成長。小學班主任在工作中，必須要樹立正確的班級管理觀念，創新管理方式，提升管理的水平。要努力構建家校合作機制，讓學校和家長進一步加強協調，密切配合，實現優勢互補，把孩子身上的優勢和特點充分地發揮出來，從而不斷提高教學的質量和學生的學習效果。本文主要對小學班級管理中的家校合作機制構建策略進行了探析。

關鍵詞：家校合作;小學;班級管理;構建

隨著小學教育水平的提高，家長的教育意識抓緊增強，和學校之間的互動交流日漸增多。作為一名小學班主任，要正確看待班級管理中存在的問題，采取有效措施，通過建立家校合作機制，加強家校合作，切實提升教學效果，促進學生的健康成長。

一、當前小學班級管理的現狀分析

當前教育形勢發展快速，新的教育觀念層出不窮，對傳統的教育理念帶來了非常大的影響。目前情況看，有的小學班主任的教學觀念較為傳統保守，仍然采取原有的管理方式，雖然有一定效果，但是已經遠不能適應新時期教育形勢的發展。因此，小學班主任首先就要更新觀念，創新管理思維和管理方式，高質量完成班級管理工作。

二、家校合作在小學班級管理中的重要

素質教育理念下，在小學教育中，既要提升學生的知識水平，更要促進學生的全面發展。在班級管理中，許多班主任過于重視實用主義，強調對學生知識和技能的培養，對家校合作的重要性認識不足，并且學生也抵觸傳統的單一班級管理模式。在小學班級管理中，建立健全家校合作機制，融入家校合作，可以有效調動學生的興趣和參與積極性，不僅能夠強化學生的思想認知體系和學生對家校合作理念的接受程度，而且還可以為今后的全面成長發展打下良好基礎。把家校合作融入到小學班級管理中，還可以引起家長對孩子的關注，培養家長的家校合作意識，使家長明白教育孩子不僅是學校的責任，家庭也應發揮積極的作用，加強合作溝通，形成家校合作機制，推動教學效果和班級管理水平持續提升。

三、在小學班級管理中構建家校合作機制的策略分析

（一）調動學生和家長參與積極性。構建家校合作機制，除了需要班主任盡力外，還要全體班級學生和老師的一起努力，共同打造良好的家校合作模式。在家校合作中，班主任作為班級管理的領路人，必須要以身作則、做好表率，以自己的實際行動為學生樹立榜樣，還要增強大局意識，耐心聽取家長對班級管理建設的建議，把學生和家長的熱情充分調動起來，使班級上下都來重視家校合作建設。此外，在家校合作機制建設中，還要有所側重，尤其是要注重培養學生的學風、家風和班風，使學生養成良好的學習習慣、生活習慣和品德品格。

（二）構建家校溝通機制。小學班主任在進行班級管理時，要定期與學校的家長進行溝通，交流學生在家或在校的表現，及時了解掌握學生的情況。比如，在小學音樂教學中，小學生都對音樂比較感興趣，喜歡聽兒歌，教師在教學音樂的基礎知識時，就可以融入小學生熟悉的一些兒歌，如蝸牛與黃鸝鳥、我是一個粉刷匠、讓我們蕩起雙槳等，播放一些影像資料，吸引學生的注意力，調動徐盛的學習興趣。教師可以通過微信群與學生家長聯系，了解學生在家中是怎么評論學校的音樂課的，在家里都是不是也會看一些帶畫面的兒歌，并模仿練習樂。對于學生在學習音樂中的一些問題，音樂教師要和家長及時溝通，共同探討解決問題的方式，使家長也參與到學校教育中來，努力打造家長和學校聯動的教育模式，促進學生的健康快樂成長。

（三）創新家校合作形式。隨著信息技術的發展，班主任除了傳統的家訪形式外，還可以借助班級QQ群、微信群、電子郵件等方式加強與家長的溝通，網絡技術不受時間空間的制約，可以大大提升家校互動交流的便捷性，有效降低聯系的成本。

（四）強化家校合作機制構建。新的課標下，深化家校合作建設不能只依靠班主任的管理，還需要多個科目老師的共同努力，一起構建家校合作機制。班主任要加強與任課老師的協調配合，統一管理的標準要求，讓每個學生都得到進步提升。構建家校合作機制，還要進一步規范制度，體現家校合作的特色，結合學生的整體特點，研究制定符合班級特點的家校合作管理的制度。當然家校合作制度不是一直不變的，在這一過程中，班主任要充分聽取家長和學生的建議，并融入到制度建設中，讓學生得到更好的學習和發展。

總之，家校合作機制建設是一項系統工程，加強家校合作能夠不斷提升小學的班級管理水平，讓學生的更加全面健康的發展。小學班主任要正確看待管理中存在的問題，有針對性地提出家校合作的對策，適應班級管理的發展需求，提升管理水平，全面提升教育和管理的效能。

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