紅色文化視域下的高校校園景觀營造研究

韓婕妤 王豫 周娟

摘要：紅色文化可以說是我國先進的特有的文化，其中包含了厚重的歷史文化和豐富的革命精神。紅色文化中的先進理念是非常多的，某種程度上也使得我國的社會更加穩(wěn)定，經濟得以發(fā)展，實際上在校園中融入紅色文化也能夠促進學生政治素養(yǎng)的提升，對于學生個人價值觀樹立有著積極影響。通過在校園文化中融入紅色文化，也能夠幫助學生更好的形成愛黨、愛國的自覺性。

關鍵詞：紅色文化;校園景觀;高校

將富有安徽地區(qū)特色的紅色文化與校園景觀整合，打造出連續(xù)性、文化性、思想性相融合的有鹽城地域特色的校園文化景觀。這種有安徽地域特色的紅色文化景觀能輔助學生認知的提高，同時對提高學生行為習慣、健康品格及人文素養(yǎng)等方面的營造起積極、重要作用。自古以來，安徽在我國的戰(zhàn)略地位都是非常顯著的，其歷史文化內涵深刻且多樣，尤其是合肥連接了南北東西部的重要樞紐。另外合肥也是新民主主義革命的關鍵地域，合肥在1926年9月成立了第一個黨組織-中共合肥北鄉(xiāng)支部，預示著合肥解放和革命事業(yè)的開始。我們黨在土地革命過程中領導勞苦大眾。龍口市人民政府森林防火是不抗捐暴動，領導學生罷課，領導城鎮(zhèn)工人罷工，組建了皖西北中心縣委合肥中心縣委。在抗日戰(zhàn)爭時期，又組建了淮南抗日義勇軍新四軍四支隊，積極配合展開抗日活動。合肥瑤崗是解放戰(zhàn)爭時期渡江戰(zhàn)役指揮部在我國解放事業(yè)中有著不容忽視的重要貢獻。這些紅色遺跡文化，都使得合肥紅色文化更加厚重凝實。

一、高校校園景觀營造過程中融入紅色文化的重要意義

（一）營造高效紅色文化景觀，能夠使得學生的精神文化需求得以豐富

將安徽省獨特的紅色文化精神所提倡的革命道德情操和崇高思想理念在高校景觀之中進行融入，一方面能夠將革命前輩的愛國情懷、革命信念、高尚理想有效地傳遞給學生們，讓他們在有意無意的參觀校園景觀過程中能夠潛移默化的被紅色精神所感染，進而將紅色文化所倡導的精神理念內化為自身思想品德中的一部分，這對于學生身心成長、綜合素養(yǎng)的提升都有著積極的促進。

（二）打造校園文化中融入紅色文化教育意義較為深刻

對于校園文化來說，校園景觀的建設是有效的物質載體。通過將紅色文化融入校園景觀之中，能夠充分將地獄內的厚重歷史文化以及革命精神的內涵全面的在校園中體現出來，一方面能夠使得高校學生的理想信念更加堅定，對于學生愛國主義精神的培養(yǎng)和民族凝聚力的提升都有著積極影響。同樣的，正是因為紅色文化融入到了校園景觀之中，其中越蘊藏了不容忽視的教育價值，對于學生知識體系完善、知識面的拓寬、師生素養(yǎng)的增強都有著積極影響。最為關鍵的是，紅色文化能夠對學生的人生觀、價值觀、世界觀進行潛移默化的培養(yǎng)，進而使得高校學生在高校生活和學習過程中養(yǎng)成敢于人先、吃苦耐勞的意志品質，形成愛社會主義、愛黨、愛人民、愛祖國的主流意識形態(tài)和主流意識文化。

（三）在高校景觀打造過程中融入紅色文化對于校園文化的傳播有積極影響

通過深度融合校園景觀文化以及地區(qū)內的紅色文化，能夠使得校園文化建設過程中形成差異性獨特的校園文化風景線，對于學校聲譽和知名度的提升有著積極影響。高校應當進一步提煉紅色文化之中多樣化的內涵和精神，以此為前提對時代性特點突出。對能夠彰顯校園特點的紅色品牌產品進行打造，進一步增強學校在社會中的形象和影響力。

二、在校園景觀營造過程中融入紅色文化的有效手段

實際上也可以將校園看作是有著獨特精神內涵和文化的社會。在構建校園景觀過程中，一方面要保障能夠為學生構建起美觀舒適的物質環(huán)境，另外也應當形成融合校園歷史和文化脈絡獨特的文化氛圍。具體設計人員應當對地區(qū)以及學校的歷史文化有全面的認知和了解，在具體設計校園景觀中，都應當將這些方面體現出來。

首先應當保障校園景觀設計的人性化，對校園的空間進行全面的利用。以此構建起歷史內涵突出，文化氛圍濃厚的校園景觀。

另外，也應當保障設計的景觀有著突出的實用性和功能性。這樣才能使得學生對校園景觀功能，教訓需求得以滿足。

在具體對校園景觀設計時融入紅色文化，首先應當對地區(qū)教育資源、人文資源以及紅色文化資源進行深入的挖掘和提煉，充分整合這些資源和內容，構建起能夠突出地域特色的校園景觀文化。

比如說，在設計高校景觀過程中將合肥地區(qū)的紅色文化代表鐵軍精神融入其中，在具體設計紅色文化校園景觀過程中，一方面要充分考慮地域特點，另外也應當保障設計的紅色文化校園景觀應當體現出時間的連續(xù)性，以此以此充分將紅色校園文化的穩(wěn)定性和繼承性全面表現出來。另外也應當關注地域內風情和特有文化這些資源，對打造校園景觀過程中的影響進行合理的優(yōu)化和創(chuàng)新。

三、基于紅色文化視域下安徽省幼兒師范高等專科學校景觀營造

合肥幼兒師范學校于1980年成立，是安徽省首個獨立建制的幼兒師范學校。全校占地面積527畝。有著比較充裕的體育教學、藝術教學以及理科教學設備設施。學校始終秉承一切為兒童的校訓，始終堅持強化管理為前提，深化教育教學改革。對教師隊伍建設進行強化，對管理水平和能力不斷提升。構建起了比較系統(tǒng)化的財務管理、行政后勤、學生管理和教學管理機制，關注學生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。另外，學校也積極引導學生展開研究性探索學習，以此保障學生們都能夠有一定的特長和興趣。

合肥幼兒師范高等專科學校在建設校區(qū)過程中，始終關注紅色文化的融入，充分將鐵軍精神在景觀設計方面進行體現。包括了魯藝廣場、鐵軍藝苑等一些比較突出的校園文化景觀。

比如說鐵軍醫(yī)院這一紅色文化內涵較為突出的景觀，坐落于合肥幼兒師范高等專科學院的東南角，而東側就是魯藝學院。就設計理念視角來看，能夠看出學院深刻解讀了地域內的紅色文化，將安徽地區(qū)內獨有的紅色文化鐵軍精神全面體現出來。

另外，在解讀校園文化方面，合肥高等專科師范學校有著較高的文化素養(yǎng)，歷史積累也較為深厚。從這所學校畢業(yè)的學生，在未來很多都會踏入教師崗位。另外，近些年來，學生中學校重點關注藝術專業(yè)學生的培養(yǎng)，因此學校在具體設計校園景觀過程中，也充分考慮到要體現出教書育人和藝術的融合。在設計過程中也關注了地域紅色文化鐵軍精神和景觀的融合。比如說深入挖掘了合肥大蜀山抗戰(zhàn)中的紅色文化元素所設計的雕塑，深刻挖掘和提煉了地區(qū)內的歷史紅色文化。學校內的師生在經過這一景觀時能夠感受出革命時期濃重的文化感和歷史感。在進入正門之后，所呈現的是歷史長廊，不管是長廊的地面還是兩側都以浮雕的方式呈現了合肥大蜀山抗戰(zhàn)一些革命歷史人物和先進事跡。師生在瀏覽過程中能夠充分感受到豐富的紅色文化歷史內涵，也能夠體會到在人文景觀方面充分將紅色文化精神融入其中，體驗到學校景觀獨特的特點和個性。

另外在景觀設計中，空間層次感較為突出，進而使得學生在此展開活動的多樣化需求得以滿足。一方面有著寬闊的空間能夠滿足集體活動，另外也有私密空間，適合范圍不大的活動。同時，景觀設計也體現了空間的連續(xù)性和整體性。學校在組織學生們進行愛國主義教育活動時，經常性的將地點選擇于此。正是因為景觀中蘊含了豐富的紅色精神文化，能夠將活動的意義和價值充分體現出來，幫助學生對地區(qū)內紅色文化所蘊含的愛國主義精神、艱苦奮斗意志品質和革命前輩理想信念更好的感悟。

總的來說，對于高校和諧校園的打造、學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，優(yōu)秀紅色文化都有著不容忽視的重要作用。通過在營造校園景觀中融入地區(qū)內紅色文化，能夠構建出地域特點突出、特色鮮明的紅色文化校園景觀，有機整合了歷史實踐思想和紅色文化。安徽省校園紅色文化景觀在具體營造過程中，應當體現出景觀的功能性，另外也應當遵循人文性和美觀性原則。在充分考慮地域紅色文化的特點基礎上構建融合思想性、文化性、連續(xù)性的校園文化景觀。

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項目編號：紅色文化視域下的高校校園景觀營造研究——以安徽省為例，項目編號：S202010378416

作者簡介：韓婕妤，女，漢族 安徽阜陽 20001124，本科，學生 安徽財經大學 研究方向：環(huán)境設計