中小學體育的探索與創新

張毅

[摘? 要：近年來學生體質問題引起社會的廣泛關注.如何進一步加強學校體育工作，扭轉學生體質與健康持續下滑狀況成為當前亟需解決的問題。在中小學體育教育中對教學方法的創新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。新的體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。

關鍵詞：小學體育;教學模式;創新探討]

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。” 這是我們國家領導曾經對我國經濟發展的勉勵。創新是一個民族不斷進步的推動力，是一個國家持續繁榮昌盛的保障。創新教學的重要性不言而喻，創新教學不僅能提高學生的積極性，同時也能促進學生創新意識的培養。然而隨著時代的發展和社會的進步，現代體育課程中的一些問題也日益表現出來。具體的表現：一是教育觀念的滯后，課程目標和教學內容能夠仍按照傳統教學，使學生的健康教學和思想教育的任務沒有落實;二是在教學方法上單調枯燥，按經驗教學，課程管理強調統一，使得學生學習的知識不規范，學習興趣不濃烈。素質教育實施以來，多種新型教學模式也隨之出現，通過研究發現，這些新型教學模式都具有以下幾個特點，都是以增強學生體質、培養學生對體育的學習興趣以及培養學生終身體育的意識為最終的教學目標，同時這些方面也正是新課標對學校體育的要求，文章對目前在體育教學中應用頻率較高的教學模式進行簡單的探討與研究。

一、創新體育教學方法，豐富課堂內容，調動學生的積極情感和學習興趣

與室內的文化教育課相比，體育課堂上的師生互動更加緊密。能否激發學生對體育活動的興趣，愿意主動做操、跑步，并愿意參與到課外的體育活動中？體育教師的引導就顯得尤為關鍵，教師的態度可以左右學生的情緒，而學生的情緒直接關系到教學的效果。教育家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、情趣或者比那些對學習缺乏材料感到焦慮、恐懼的學生學得更加輕松，更加迅速” 。體育課堂上教師過于嚴肅，會使學生覺得緊張，甚至產生焦慮情緒，給學生造成精神上的壓抑感。在我看來，教師在體育課堂上應該是和藹可親、精神飽滿的。這樣當學生處于集體之中，親身感受到一種輕松、愉快、親切的師生關系的時候，他就會保持積極的情感和強烈的求知欲望。

在實際教學中，我也有體會。學生在上體育課時，遇到難度動作時難免會有一種畏懼感，表現在不愿意嘗試練習難度動作，如不主動關心這部分學生，將使他們失去參與練習的機會，教學任務就很難完成。為此，我主動關心這部分學生，努力尋找點滴的閃光點，及時進行表揚鼓勵。如果學生做得不對，我就在幫助他們糾正錯誤的同時，仍當眾表揚他積極思考，敢于嘗試，希望其他同學向他學習。

二、充分調動學生的個性發展空間

1.師生互動、拓展學習空間。在體育教學中，教師必須營造良好的教學氛圍，師生間、生生間要建立融洽和諧的人際關系。因此，教師要避免采用單調的重復練習的方法，多采用競賽法，游戲法及其它能活躍課堂氣氛的教學手段，不斷與學生進行溝通，進行情感交流，建立互尊、互信、互幫的師生關系。教師還要本著“以人為本”的教學理念，從學生的實際出發，激勵點撥、引導學生，真正地成為學生的引路人，“授人以漁”。通過導趣，引導學生樂學;通過導思，引導學生活學;通過導法，引導學生會學;通過導做，引導學生善學，從而讓所有的學生都動起來，享受探求知識的樂趣。

2.在競賽中尋找優勢空間。學生是千差萬別的，每個學生都有自己的優勢，有的耐力較好，有的速度較快，有的彈跳力好，等等。在體育教學中，教師要通過各類競賽活動來培養和發展學生的個性，通過競賽，培養學生的競爭意識，調動學生學習的積極性、主動性，使學生通過多次的成功體驗來增強自己的自信心。學生的優勢得到發揮，將會激勵其各種能力得以發展。隆昌市知行中學成立兩年來，多次參與隆昌市里的田徑、乒乓球、籃球等比賽，通過校內選材、訓練、比賽等過程，不止讓直接參與的同學體會了付出與收獲、成功與失敗;拓寬了視野、磨煉了意志，這些活動同時也潛移默化的對其它間接參與的同學形成了積極影響。不管是課堂上還是課外，參與體育活動的人數變多了，更積極了！這是我在體育教學中深刻的體會！

3.創造性空間。在體育教學中，教師要面向全體學生，不能只盯著幾個“尖子生”，在教學過程中不能滿堂灌，而要留給學生適當的自由支配的時間。這樣，體能較好的學生，自己可以在自由支配時間內增加自己的運動量（如分組對抗賽等），以彌補在集中活動中所沒有達到的運動量;體能較差的學生，他們可以在自由活動中作出適當的調整。這種兩全其美的做法，我們又何樂而不為呢？

三、要轉變師生間的教與學觀念

1.在我們的郊區學校搬遷到城區學校，我們的新建學校有了標準的體育場和足球場。乒乓球臺。已及在建的籃球場。我們的學生再也不用為找不到訓練場而發愁了。上體育課的積極性也更高了。是隆昌市教育局為我們的學生在體育訓練上有了較高的硬件標準。為我們配備了標準的體育室和體育器材。這樣我們的學生在訓練是既有訓練場地也有訓練器材。也為學生在體質達標體育鍛煉成長有了質的飛躍。

2.利用教師本身特點。“身教重于言教”，這是教育工作者信奉的至理名言，在體育教學中，教師要以身作則，為人師表，切不可不拘小節，把粗、懶、散等不良習氣和作風當作一件小事;要在學生中展示自己的教學本領，樹立起自己的威信，課堂上優美的動作，嫻熟的技術最能吸引學生，得到學生的敬佩。同時教師要嚴厲要求學生，“嚴師”才能出“高徒”，還要尊重學生的主體地位，關心學生的成長，對學生充滿愛心和期望，使學生產生“在家的感覺”，從而既成為學生的師長，又成為學生心目中最可信賴的朋友。

3.充分發揮學生的主體作用。在教學中，教師要杜絕“教師中心論”，轉變教學觀念，用現代教學理念武裝自己的頭腦。教師要注重角色的轉變，由傳統教學中知識技能的傳授者、灌輸者轉為指導者，為學生的自主學習創設良好的氛圍，引導學生朝著既定目標而努力;學生由被動接收和灌輸對象變為信息加工的主體，知識的主動構建者，通過身體活動的體驗去努力達到學習目標。

4.發揮教師的主導作用在樹立學生的主體地位為基礎時，教師應該在教學中發揮出主導作用。教師要根據教學內容和學生所面領的問題，對于學生進行引導，讓學生通過教師的引導自己思考，自己結局問題，自己掌握體育各個項目的基本知識。

5.優化師生之間的關系，教師和學生之間的關系能夠直接影響教學質量，因此，教師應該重視與學生之間的關系。在教學重教師應該營造平等輕松的體育訓練學習氛圍，并積極的參與到學生的生活中去，拉近教師與學生之間的關系。這樣我們的體育教學基礎工作才能更加夯實，才能在我們隆昌市教育局的堅強領導下邁上新的臺階。為隆昌市的體育事業再展新的更大的篇章！

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