提高初中生英語完形填空能力的教學策略探討

盧菊芳

[摘? 要：在英語學科的學習中，最難的兩部分就是閱讀和完型兩部分。其中，完型在閱讀的基礎上增加了一些對文章段間邏輯和句間邏輯的考察，即連貫性和一致性的考察。在一定程度上來說，完形填空的難度一方面基于閱讀的思維上，另一方面又在閱讀的基礎上增加了難度。因此，本文將圍繞提高初中生英語完形填空能力的教學策略方面提出問題并進行探究和分析。

關鍵詞：初中英語;完形填空;教學策略]

在英語實踐教學中，通常學生在完形填空這一板塊得分率極低。甚至，某些同學因為時間緊湊，在平常的考試當中放棄了完形填空部分，這是極其不可取的方式。因此，在學習英語完形填空時，不僅需要學生具備一些基礎的語法知識，還要具有文章上下文邏輯思維的推斷能力。那么以下是針對上述存在的問題簡單地闡述一下原因和解決方法。

一、完形填空教學課堂中存在的問題

首先，學生在學習方法上存在理解偏差，沒有理解到題目考察的是什么，這在一定程度上也取決于教師在教學中，沒有給學生從一個宏觀角度的思維角度去解析每道題考查什么能力，學生們應該具備什么能力等等。

其次，在做題時沒有一個邏輯思維能力，更多依賴于單詞的中文含義，通過查閱整篇不認識的單詞，才能做出判斷，這種方法看似有用，但是在考場上是不可能沒有不認識的單詞的，而且這種方式根本不存在方法技巧，是一種很死板的方式，不僅提高不了完形填空的分數，還可能只是徒勞。

最后，針對這些存在的問題，我們需要改變以往的做題思路，重新理解完形填空是什么，考察的是什么，具體怎么考，站在更立體的角度去分析問題，有利于加深對上述問題的透徹分析，從而提高學生們完形填空的分數。

二、快速閱讀全文內容，理解文章大意

在文后題，需要具備全局觀念。這點在于做閱讀理解題時有所不同，閱讀理解是先題后文，先搞懂題干的問題，再帶著問題去文中找答案，而完形填空需要先大致瀏覽文章，讀懂大意，也就是所謂的粗略地閱讀，這樣做的益處在于可以大致判斷文章的主題和主體，養成由大到小的思維邏輯，不僅能夠提高正確率還能保證不會扣錯扣子。因此，教師在教學中，首先利用方法，讓學生們慢慢找到思路。例如：第一段的意義是什么？在英語當中，第一段大多為文章的中心句，即英語的行文邏輯大多為開門見山式，這樣就可以先讀懂第一段主要講了什么，迅速確立主題思想。以此類推，第二段與第一段的關系又是什么，有沒有明顯的邏輯轉折詞，例如：but、instead of 等之類的邏輯詞匯，如果有就需要判斷文章的意思是否有變化，根據邏輯詞匯把握住文章作者的感情色彩。在此基礎上，簡單的分析一下文章的大致內容，按照這樣的流程，完形填空部分才算達到了一個正確的思維過程。這樣做的目的，不僅節約時間，還能保證后面空缺部分的做題正確率。

三、注重掌握英語詞匯的屬性并總結固定搭配

在學會通讀文章后，可以先簡單分析每個選項的特征，即哪些是實詞，哪些是虛詞以及一些常規的固定搭配。那么什么是實詞呢？簡單來說就是一些具有實際意義的詞，例如，名詞、動詞、副詞、數詞等。那么什么是虛詞呢？虛詞主要是連詞，例如：and、but等等沒有實際意義的詞。當然，除此以外就是一些固定搭配。下面將簡單分析這三類的詞應該怎么做。

首先，在完形填空中最容易判斷出來的選項就是虛詞，主要區分文章上下段落之間或者句間邏輯的結構是相同邏輯還是相反邏輯，區分出來之后，直接選擇相同邏輯還是相反邏輯即可。

其次，就是關于固定搭配，在英語中包含大量的固定句式和固定短語，需要你在每次見到這種固定搭配的題目時，需要記錄下來。教師也應當在日常的教學中，適當的為學生講解和補充一些固定搭配的知識點，做到養成一個學會積累的習慣。當然，也不是所有的搭配都需要記完，也要掌握技巧和方法。比如，在做這道題時，一些固定短語和固定句式實在是解不出來，可以利用排除法，按照你知道的依次排除，這樣就更接近正確率。

最后，最難的部分就是實詞，需要你讀懂句子。這就需要在日常訓練中慢慢地累積詞匯量。

四、根據題目進行歸納整理并找到對應的關系

整體來說，在完形填空20個空缺當中，也不是所有的題都是很難的程度。客觀來講，在這其中，有難點也有相對容易的題目。因此，在教學中教師需要對完型題目進行一個簡單的歸類，幫助學生在行文答題的過程中有一個由容易到難的步步升級，而不是一上來就達到積極性。首先，拋出一個問題，簡單地引導學生分析。例如：But I also began to gradually lose my hearing. Doctors concluded that the nerve damage was the and by age twelve. I was completely deaf.But my love for music never me.（1）A.evidence B.result C.excuse D.cause.根據這道題的出題方式，先客觀分析在遇到此類題目，首先需要分析什么，其次分析什么，最后找到什么。按照這樣的方式一步一步地引導，在做題時是如何找出正確答案的，而不是隨便一個糊弄。因此，教師需要做一個引導角色，引導學生在做題的時候，學會歸納和整理方法，在下次遇到類似的問題后應該怎么做，只有這樣不斷思考不斷總結，才能鍛煉出較強的思維邏輯能力從而提高英語完形填空的解題能力。

五、結束語

在英語完形填空中，不僅考查了單詞語法，還考查了邏輯思維能力和對全文的理解能力，簡言概之就是一個對學生在英語方面的水平能力的檢測。因此，初中英語教師應該積極的引導學生注重思維方式，做題技巧和閱讀技巧，以及在掌握這些的基礎上慢慢提高做題效率，最終才有可能整體提高英語完型部分的分數，達到英語教學目的。

參考文獻

[1]謝志瑩.初中英語完形填空教學中元認知策略的運用[J].中華少年，2019（03）.

[2]趙冰杰.元認知策略在初中英語完形填空題中的應用[J].家長（下半月），2019（05）：84-85.

[3]方秀麗.淺析如何提升初中英語完形填空題的解題能力[J].新智慧，2020（04）：103-104.

廣西省河池市環江毛南族自治縣大安鄉初級中學? 547114