新媒體視域下大學生國防教育途徑與模式研究

[摘? 要：新媒體視域下通過充分分析國防教育傳播的特征，文章在立足實踐的基礎上根據其傳播形式、媒介及影響，創新國防教育工作方法，完善新媒體大學生國防教育的傳播途徑和模式。

關鍵詞：國防教育;新媒體傳播;創新]

新媒體技術的發展為大學生國防教育工作的開展開辟了新的陣地。近幾年，西方反華勢力不斷散播不利于民族團結和國家穩定的信息，00后大學生又是通過新媒體接收各種多元信息的主要人群。在新媒體視域下探求大學生國防教育的有效途徑和模式，以期引導大學生樹立正確國家安全觀變得尤為重要。

1新媒體視域下國防教育傳播的特征分析

高校國防教育是國防工作的中堅力量，問題導向的重點是知悉目前新媒體視域下國防教育傳播的特征，立足其形式、媒介及影響，對癥下藥。目前的國防教育傳播主要有以下兩個方面的特征。

1.1傳播影響更廣泛，施教資源更海量

新媒體技術帶給互聯網更大的信息容量。作為施教方，其一，教師在備課時參考熱點，通過新媒體檢索，整合海量資源，加大與國防教育工作者的信息交流、達到自我提升、自我學習的資源儲備目的。其二，教師通過系媒體技術能夠轉變傳統的施教觀念，利用新媒體的持續性、廣泛性使高校大學生國防教育的影響擴大。

1.2傳播媒介更靈活，創新方法更多樣

交往類APP如微信、QQ、微博使人與人的聯系更加密切，國防教育工作基于交往APP將信息擴大化，增加學生的參與感和互動感。娛樂化、趣味性的多元媒介如小程序、手游可以產生于國防教育相關的周邊產品，使國防教育一改刻板印象。教師通過一些網絡新媒體技術如大數據、5G和VR等寓教于樂，使國防教育與大學生學習、生活的融合度進一步增強。

2新媒體視域下增強大學生國防教育效能的路徑分析

2.1內容供給：創新表達方式，提高內容吸引力

研究表明，目前大學生關注時政、研究中國大勢和國際比較的體量增大，學生會通過新媒體技術搜索國內外時政，以尋求涉及學生就業和考研問題的解答之策。在此過程中，多方媒介在內容上供給，海量的信息來源將為大學生提供更多的學習資料，表達方式的創新能夠讓學生解決自身問題更加精準，對時政和國際、國內形勢的政治站位更加堅定。

2.2隊伍建設：適應時代要求，加強培育多路徑

隨著新媒體的出現，教學模式從單向式教學轉變為雙向式、多向式教學，國防教育工作者“灌輸論”失去其地位優勢。筆者調查省內的大部分高校，大多數軍事理論課多為高校行政人員授課，缺乏更具專業的、戰斗在一線的國防工作者兼任，高校教師在國防信息的敏銳度和即時性的接收和處理上明顯不足，這些現象表明高校的國防教育應從施教者出發，增加多向的培養路徑，打造一批專兼結合的國防教育工作者以適應新媒體環境下的大學生國防工作的要求。

2.3創新核心：凈化網絡空間，維護教育生態

新媒體的顯著特點之一是傳播媒介多樣，傳播信息多元化，影響范圍過廣，把握國防教育工作中新媒體傳播的不良后果，及時止損是高校國防教育工作的重中之重，力求高校良性生態教育環境，凈化網絡教育空間，為后續國防教育環境持續向好做好準備。

3構建新媒體視域下國防教育的模式分析

3.1線上線下構建大學生國防教育宣傳培訓基地

積極開發優質的網絡教育資源，常規性瀏覽學生發言集中區，通過虛擬身份平等互動交流，將國防教育由顯性宣傳教育轉化為隱性軟文侵染，比如以投票、在線調查、有獎紅包發放等在線方式，不斷摸索前進以構建完整、富有實效的大學生國防教育宣傳培訓基地。

3.2開放多樣拓寬大學生國防教育的覆蓋范圍

校園文化活動的豐富性、開放性特征可以為國防教育的宣傳提供開闊平臺，將其融入學生喜愛的活動中，以提高大學生對國防教育的關注度，加強國防教育在學習生活中的滲透力。

3.3隱匿交互提升大學生國防教育的效能

新媒體的草根文化解構傳統教育者的權威影響，其平民化特點使大學生的交往打破屏障，新媒體的平等、交互、隱匿，利于大學生個性的發展和自我意識的完善，提升大學生國防教育的效能性以適應時代下國防教育的要求。

3.4技術多元渲染大學生國防教育的感染力

新媒體形式生動多樣、技術多元，特別是目前在專業教育中的虛擬仿真技術，搭建立體多向、互動暢通的學習平臺，將其引進到大學生國防教育工作中，必將對大學生進行滲透式、多維度、立體化的國防教育宣傳，對其引導把握國防教育的精神實質和科學內涵有突破性意義。

3.5精心打造大學生國防教育的特色品牌

大學生國防教育工作也應順應時代潮流，以學生為中心、以教師為中堅力量、以新媒體為媒介、以國防知識為核心，向成熟的品牌公司學習，打造一項國防教育精品欄目、推出一批內容詳實、特色鮮明、立足實踐的國防教育特色產品，為大學生國防教育工作的持續發力提供物質載體，切實引發大學生在國防教育方面的思想共鳴，增強大學生國防教育的吸引力。

新媒體給社會帶來的不僅是傳播方式的改變，更是社會交流的變革、思想意識的改變。這一新創新突破了傳統的國防教育方式，增加了國防教育傳播的時效性與便捷性。未來新媒體下的大學生國防教育途徑與模式還有很多挖掘空間，每一個突破點都是教育方式變革的機遇。

參考文獻

[1]蔡永琦，楊富勇.關于運用新媒體普及開展全民國防教育的思考和建議.國防，2016.11.

[2]黃月勝，崔博鷹，周雅露.新媒體視域下加強高校國防教育的路徑創新研究，江西廣播電視大學學報，2019.12.

[3]魏本龍.新媒體時代高校國防教育問題與對策研究，產業與科技論壇，2020.07.

作者簡介

韓飛，男，（1975.6-），漢族，碩士，副教授，研究方向：大學生網絡思想政治教育，輔導員隊伍建設，高校校園文化建設和新媒體運營，籍貫：江蘇鎮江，地址：江蘇省淮安市北京北路89號淮陰工學院建工學院，郵編：223001，電話：15383917365。

論文來源：江蘇省教育廳學生軍事訓練專項課題一般項目《新媒體視閾下大學生國防教育途徑與模式研究》。

淮陰工學院? 江蘇? 淮安? 223001