在教育技術信息化背景下深化教育教學改革指導

呂建英

[摘? 要：網絡教學是指基于互聯網，以現代教育思想和理論為指引，以超媒體為主要表現形式，為完成特定學習任務而組織開展起來的教育教學活動。其最大的優勢是實現了資源共享，并且知識傳播的途徑不受時間、地域、受眾數量等因素的影響，因而受到了廣大教育工作者的廣泛關注。受2020年新冠疫情影響，為了實現“停課不停學”的目標，國內各級各類學校將網絡教學作為最有效的教學手段加以運用和推廣。各類網絡教學平臺的網絡授課形式升級的同時也快速推動了教育領域內的各項改革，促進了“互聯網+”教育的發展。

關鍵詞：教育技術;信息化;教學改革]

一、教育技術信息化的特點

教育技術信息化就是在教育工作中使用信息化技術作為教學工具進行輔助教學，通過運用信息技術的優勢助力教學活動更好地展開，幫助學生更好地學習的一種教學方式。信息化技術具有數字化、多媒體化、智能化、多元化等特點，它可以使課堂教學活動的內容更加豐富，形式更加多樣。

教育技術信息化具有很多既便利又有效的優點，對于教學工作的展開有很大的促進作用，并且隨著社會的發展，在教學工作中運用信息化技術已經成為教師一項非常必要的工作，它可以減輕教師的工作負擔，為學生提供更好的教學內容，讓學生獲得良好的學習體驗。

從教學方面來看，教育技術信息化的開放性、共享性和協作性的特色使學生之間的學習更加便捷與高效。具體來說，開放性的特色使教學內容不再拘泥于本校、本班教師所講的內容，學生可以通過教育信息化技術觀看其他教師的教學視頻，感受不同教師教學方式的差別;共享性使大量的教學資源可以得到共享，教師、學生可以查詢更多的教學資料;協作性即學生可以通過信息化技術進行協作學習，使得學生之間的交流、溝通更加方便，有利于學生完成多人協作的學習任務。

教育技術信息化的應用為教育事業帶來了巨大的變革，促進教學方式的變革是時代發展和教學技術進步的必然要求和變化。傳統的教學方式、模式和方法已然不適合現代信息化社會，教師需要改革教學方式。

二、教育技術信息化背景下教學改革面臨的問題

1.傳統教學理念的桎梏

傳統的教學以教師講述為主，所以一些教師沒有應用教學工具的習慣，尤其是老教授對信息化技術的運用并不熟悉，導致信息化技術背景下的教育教學改革面臨阻礙。另外，在傳統的教學方式中，“教師教，學生聽”的教學方式深入人心，教師認為運用信息化技術會改變傳統教學方式，降低課堂教學的效率，所以他們不想嘗試新的教學技術或者改變自身的教學模式，這在一程度上限制了教學的改革。

2.教學信息化建設缺乏規劃

國家對教育技術信息化的投入不斷加大，隨著人力物力持續投入，進行信息化教學建設刻不容緩。但是，教育改革的過程不僅需要國家提供各種人力和物力，還需要學校規劃和貫徹教育教學改革工作。實際上，由于師資力量的不足，以及學校協調能力與資源規劃等多方面的問題，導致教育技術信息化的改革不能得到深入貫徹，信息化技術的優勢不能得到充分發揮，從而影響了教育教學改革的進程。

三、教育技術信息化背景下深化教育教學改革的措施

教育信息化技術的運用需要專業人士對教師進行一定的培訓，以幫助教師更好地使用信息化教學工具。通過培訓，教師能學會使用信息化技術，在實際教學中將信息化技術更好地與教學內容結合起來，展示更加完美的教學課堂，高質量地開展教學活動，從而起到提高教學質量的目的。同時，針對當前學校普遍缺乏信息化技術人才的現象，建設專業的信息化人才隊伍，對于加強校園的信息化建設，提高教育技術信息化使用的程度，以及構建完善的信息化教學環境都具有很大的積極意義。

在現代社會，信息化技術已經成為人們生產和生活中必不可少的先進技術，在教育事業中也具有同樣重要的作用。在新時期教育發展過程中，教師要根據信息化技術的應用改革教學事業，以保證教學工作的良好發展。同時，教研部門要擔負起相應的改革指導工作，充分發揮信息化技術在教學工作中優勢，以促使我國的教育事業得到不斷發展，并根據信息化技術的實際實施情況，制定出相應的改革指導方案、信息化評價體系等，指導教育工作部門的改革工作朝著正確的方向展開與運行，切實解決信息化技術在教育中存在的問題，促進教學工作的長遠發展。

從課堂教學轉型為在線“主播”，許多積極備戰網絡教學的老師注意力更多地集中于在線直播，本質上，這種主播定位依然是傳統課堂教學模式的翻版遷移，不僅難以把控課堂學習的節奏，亦對學生學習的積極性和自律性缺乏有效引導和監督。教師在網絡課堂教學中，承擔知識信息的搬運工或者傳話者，但由于獲取知識的渠道與選擇途徑更為便捷，不限于教師，不受制于教材，教師直播所能提供的信息可以被各類教學平臺替代。在網絡教學過程中，教師應立足于學生知識的需求，搭建獲取知識的臺階與扶梯，引導和督促學生完成這一學習目標?！皞€人內在需求對學習積極性的決定性影響，促使人們相信‘教育應成為自學過程，也因此教學成為一個愉快的過程?！苯處熢诰W絡教學中將更多承擔信息資料梳理呈現的工作，學生學習任務、路徑的確立與引導工作，學習者疑難問題的解惑答疑與學習動力積極性的激發工作。

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