幼兒園區域游戲中的幼兒自主性培養策略

王海霞

摘要：在新課程改革的背景之下，我國的教育教學模式產生了較大的變化，同時社會各界也對我國的幼兒園教育提出了較高的要求，為了能夠真正的促進幼兒自主性的培養，許多老師開始站在宏觀發展的角度，采取創造性的教學策略和教學手段，了解這種新培養的相關要求，以促進幼兒的個性化發展為依據，更好的體現素質教育的核心要求。其中區域教育在幼兒自主性培養的過程中扮演著重要的角色。本文立足于幼兒園區域游戲開展的實際情況，分析幼兒自主性培養的相關策略。

關鍵詞：幼兒園;區域游戲;幼兒自主性;培養策略

一、引言

作為一種創造性的教學模式，區域游戲能夠更好的吸引學生的注意力，符合幼兒學習和成長的實質需求，真正的實現教育資源的優化配置和利用，另外在培養幼兒自主性的過程之中，游戲教學時關鍵，但是與其他的學習模式相比，區域游戲對老師提出了較高的要求，要想充分的體現出游戲的價值和作用，老師必須要立足于幼兒創新培養的具體實踐要求以及所存在的各類不足實現針對性的應用，真正的為幼兒營造良好的學習和成長空間。

二、在區域游戲中培養幼兒自主性的重要性

幼兒正處于個人發展的黃金階段，其中判斷能力、思維能力還有待成熟，因此自我控制能力和教育能力相對比較差，無法保證穩定的集中，非常容易受到外部世界的干擾和影響，如果在該階段之中忽略了對幼兒的正確引導，無法提高幼兒的自主能動性，那么就會導致幼兒在形成一定的行為習慣之后難以進行有效的改變和糾正。另外與其他階段的學生相比，幼兒的學習能力以及模仿能力比較強，只有真正的加強對幼兒的引導，才能保障其養成正確的行為觀念和行為習慣，真正的提高幼兒的自主性，實現幼兒的個性化成長和發展。在區域游戲教學實踐的過程之中，老師不需要積極的關注游戲的趣味性以及有效性，鼓勵和引導學生進行主動的參與，不斷的培養良好的邏輯思維習慣，提高個人的操作能力，只有這樣才能夠有效的突破傳統教學模式所存在的各類不足，保證幼兒能夠將老師的引導之下進行主動的參與，加強自我教育，積極的構建完善的邏輯思維框架和體系，對各項事務和外部信息進行準確的邏輯思維判斷。

三、幼兒園區域游戲中幼兒自主性培養的策略

從上文的相關分析不難發現，在區域游戲之中幼兒自主性培養非常關鍵，老師需要將兩者相結合，分析區域游戲的具體實踐要求，了解自主性培養的標準，積極的采取創造性的策略和手段，充分發揮趣游戲應有的作用和價值，鼓勵幼兒進行主動的參與，實現幼兒的良性成長，為后期的教育實踐以及幼兒的發展奠定堅實可靠的基礎。

（一）營造輕松氛圍

幼兒的模仿性以及主觀能動性比較強，同時對外部世界充滿著好奇心，其中游戲教學符合幼兒愛玩的特性，在這樣的現實條件之下，老師必須要積極的抓住這一點開展不同形式的區域游戲活動，讓幼兒能夠在潛移默化的引導下主動的接受老師的教育，形成良好的品格，培養個人的自主性。需要注意的是，每一個幼兒的教育背景以及知識接受能力有所區別，老師需要關注學習氛圍的營造，了解幼兒的個性化成長發展需求，鼓勵幼兒進行主動的參與和實踐，實現幼兒的個性化成長和發展，讓幼兒能夠在主動實踐和參與的過程之中通過自主選擇來實現多種能力和水平的穩定提升。除此之外，學生在角色扮演時還能夠對不同角色有一個更加宏觀的認知，老師則需要充分發揮引導者和組織者的角色，關注對幼兒的有效引導以及教育，通過營造輕松有趣的氛圍讓幼兒進行主動的感受。當然對于一些性格比較內向的學生來說，老師還需要進行針對性的輔導，在尊重幼兒、理解幼兒的前提之上幫助幼兒有效的克服個人的心理障礙，大膽的表達個人的意見和看法，主動融入整個學習實踐活動過程之中，養成良好的思維邏輯習慣。

（二）注重游戲環境的而多樣化

幼兒園階段的教育所涉及的內容和形式更為復雜，幼兒對世界充滿著好奇心，因此在開展不同教學實踐環節的過程之中老師所面臨的外部影響因素更為復雜，老師需要關注幼兒注意力的集中，將實際的游戲時間控制在一定的范圍，如果時間較長，就會導致幼兒缺乏一定的興趣，同時也嚴重影響了教學活動的正常開展。老師需要針對幼兒的心理特征以及年齡特征，以幼兒的主體需求為核心，積極的營造多元化以及多樣性的游戲情境，讓幼兒能夠全身心的投入到區域游戲，在主動參與之中真正的實現個人個性，主動地接受自主意識培養和激發。另外，這種教學模式不僅能夠加強幼兒自身的主動性，還能讓幼兒學會與他人進行交流和互動，實現個性化的成長和發展。

（三）注重評價環節的落實

作為幼兒區域游戲活動之中的重要組成部分，評價對體現幼兒的自主性意義重大，老師需要以區域游戲活動的正常開展為依據，了解自主性培養的具體要求，給予幼兒更多積極且正面的評價，通過這種形式來調動幼兒的積極性。另外在對幼兒進行評價時，老師還需要語音才是在和個性化的交集為前提，在鼓勵幼兒主動參與的同時，了解每一個幼兒自主性能力發展的現實條件，積極設置一些能夠符合幼兒興趣的活動，充分的調動幼兒的參與積極性，保障幼兒的注意力集于，關注幼兒充分的鼓勵和引導，保證幼兒能夠在個人主觀能動性的引導之下融入整個游戲活動參與之中，有效的克服在心理上的障礙以及桎梏。

四、結語

幼兒園區域游戲中幼兒自主性的培養對幼兒老師提出了較高的要求，老師需要將理論分析和實踐研究相結合，采取有效的策略和手段了解自主性培養的相關要求，真正的實現教育資源的合理利用和配置。

參考文獻

[1]簡凌云. 幼兒園區域游戲中的幼兒自主性培養策略[J]. 家教世界， 2015（22）：9-11.

[2]沈倩. 大班學習性區域游戲中培養幼兒自主性學習品質的策略[J]. 課程教育研究， 2017（47）.

[3]張麗君. 情智教育引領下如何有效開展幼兒園區域活動，培養幼兒自主性[J]. 學周刊， 2017， 13（13）：227-228.

[4]龔定華. 情智教育理念下如何利用家長資源推動幼兒區域活動開展[J]. 學周刊， 2017， 9（9）：201-202.

（新泰市樓德鎮中心幼兒園）