小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

摘要：在我國(guó)注重應(yīng)試教育的背景之下，學(xué)校最為重視的就是升學(xué)率，而勞動(dòng)教育被大多數(shù)學(xué)校所忽視。在當(dāng)今教育改革的背景之下，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)技術(shù)教育的重要性非常關(guān)鍵，而通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方式更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。基于此，教師需要深入了解學(xué)生的多方面能力，有針對(duì)性地進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù);小學(xué)生;動(dòng)手能力;培養(yǎng)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正是發(fā)展身心健康的關(guān)鍵時(shí)期，所以在對(duì)于新鮮事物方面的接受能力也比較強(qiáng)。在當(dāng)今的小學(xué)教育中，教師需要利用好勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中形成學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)出主觀能動(dòng)性，進(jìn)而更加積極的參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以便完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.教師需要做好實(shí)踐引導(dǎo)作用

1.1利用導(dǎo)入引入教學(xué)主題

在小學(xué)教學(xué)中，教師需要利用小學(xué)時(shí)期學(xué)生的心理特征，以學(xué)生的認(rèn)知情況為教學(xué)的基礎(chǔ)，利用具有強(qiáng)烈感知性的作品吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師還需要從書(shū)本的內(nèi)容著手，利用相關(guān)的作品帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中更好的掌握知識(shí)，進(jìn)一步提高自身的能力。而且，讓學(xué)生進(jìn)一步參加到作品設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自己動(dòng)手操作以及主動(dòng)思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的形成創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中有很大一部分內(nèi)容是美育相關(guān)知識(shí)，并且勞動(dòng)技術(shù)作品進(jìn)行上也能夠體現(xiàn)出美學(xué)。“美”是興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。例如，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)卡車(chē)相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師就可以進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。利用信息技術(shù)，為學(xué)生們?cè)谡n堂上展示卡車(chē)模型，然后再將自己課前準(zhǔn)備的卡車(chē)模型展示給學(xué)生。利用這種教學(xué)方法，學(xué)生們能夠更快速的集中注意力，并且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.2帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

從建構(gòu)主義的角度來(lái)講，學(xué)生的認(rèn)知需要從行為上的主動(dòng)來(lái)開(kāi)始，而不能夠是被動(dòng)的。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地探索知識(shí)時(shí)能夠達(dá)到深入思考的目的，并且還能夠在腦海中自己構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)。而小學(xué)階段學(xué)生的思維主要是形象思維，所以小學(xué)的教師在教學(xué)過(guò)程中可以從學(xué)生的心理特征著手，注重學(xué)生的身心發(fā)展。 通過(guò)利用相關(guān)教學(xué)手段，讓學(xué)生深入思考問(wèn)題，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)的探索知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)怎樣“制作杯墊”這節(jié)課時(shí)，教師可以將學(xué)生們分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生們提供更多的材料，讓學(xué)生們自己嘗試制作杯墊。學(xué)生們通過(guò)和同學(xué)的合作學(xué)習(xí)以及自主探索，能夠更快速地認(rèn)識(shí)相關(guān)材料，依靠自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這就幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)思考的好習(xí)慣。只有學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考才能在未來(lái)的生活當(dāng)中遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)有能力自己動(dòng)手解決。

1.3注重學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果

當(dāng)學(xué)生在面對(duì)困難程度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，首先需要完成比較容易的任務(wù)，然后再逐漸進(jìn)行困難程度較大的任務(wù)。而在進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師就可以從這方面著手，針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行分析調(diào)整，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的多方面能力。例如，學(xué)生在制作杯墊時(shí)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生快速地制作杯墊，并且還需要適當(dāng)?shù)臏p少材料種類(lèi)，讓學(xué)生有一定自主探索的空間。學(xué)生以個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并展開(kāi)想象，自己動(dòng)手操作，將想法付諸行動(dòng)，設(shè)計(jì)符合自己心意的杯墊。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，才能夠讓學(xué)生有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生更好地掌握制作技巧，從而達(dá)到目標(biāo)的教學(xué)效果。

2.勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)手腦結(jié)合

2.1確保教學(xué)的趣味性

實(shí)際動(dòng)手操作部分現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，并且動(dòng)手操作是一種教學(xué)的有效手段，而動(dòng)腦學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效手段。所以，進(jìn)行動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合教育十分重要。而對(duì)于作品當(dāng)中的趣味性，其主要體現(xiàn)在作品的色彩以及外表等方面。所以，色彩就成為了學(xué)生與作品交流的關(guān)鍵，它不僅能夠更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。在教育過(guò)程中，教師需要以學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，選擇更為活潑的色彩，在保證作品美感的同時(shí)保證課程符合學(xué)生的特點(diǎn)。突出作品的主體色彩能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到視覺(jué)的盛宴。例如，在學(xué)習(xí)卡車(chē)這節(jié)課時(shí)，教師就可以在課前導(dǎo)入時(shí)為學(xué)生們展示色彩豐富的車(chē)廂設(shè)計(jì)。在選材上來(lái)說(shuō)，這種內(nèi)容更加符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且更能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.2注重分層教學(xué)，掌握教學(xué)方法

在進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)時(shí)，小學(xué)教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，尤其是對(duì)于實(shí)踐目標(biāo)來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生形成一定的自主感悟與體驗(yàn)。在教材中存在著許多的實(shí)踐內(nèi)容，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在手腦互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究。教師在為學(xué)生提供參考作品時(shí)，還需要注重作品的完整性。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，需要分層進(jìn)行動(dòng)手能力操作練習(xí)，而教師在這一操作過(guò)程中還需要做好教材的安排活動(dòng)，考慮好學(xué)生的實(shí)際情況選擇課程的內(nèi)容。根據(jù)不同的情況讓學(xué)生進(jìn)行不同的動(dòng)手練習(xí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過(guò)程中逐漸鍛煉學(xué)生的操作能力。通過(guò)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的基礎(chǔ)上有能力解決問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介：李秀娟?出生年月：1974.6 性別：女?民族：漢

（湖北省黃梅縣第一小學(xué)?湖北省?黃梅縣?436500）