建設有活力的班集體

黎煥容

摘 要：建設有活力的班集體，不僅要做到文化育人、活動育人，還要與家長聯(lián)合起來，協(xié)同育人。文化育人與活動育人方面，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，班容班貌、班訓、班號、班徽、班旗、班服等交由學生決定，開展相關活動時信任學生，大膽放手交由學生策劃，培養(yǎng)學生的合作能力和組織能力。

關鍵詞：班集體建設;文化育人;活動育人;協(xié)同育人

最近，筆者讀了《中小學德育工作指南實施手冊》這本書，更明確了培養(yǎng)一個班集體的方向，現(xiàn)結合初三上學期的班級工作，對如何建設有活力的班集體談一談看法。

一、文化育人

1. 班容班貌布置

我的班級我做主，讓學生自己商量喜歡怎樣布置班級，需要哪些布置材料，自己購買、打印、張貼。學生把與初三各個時間段與時間賽跑的規(guī)劃和軍訓的照片張貼出來，用心地打掃教室，擦墻壁，把桌椅擺得整整齊齊。一眼望過去，教室非常舒服與溫馨，結果在學校班容班貌評比中獲得第一名。

2. 班訓

學生確定的班訓是感恩、勤學、自律、奮進，也確定了班集體追求、奮斗的目標，這給學生形成了強大的精神動力。

3. 班號

我們的班號是：初三八班，猛虎下山，震撼考場，笑戴桂冠。學生每喊一次，就獲得一次力量的源泉，更有活力、信心沖刺中考。

4. 班徽

請學生出金點子設計班徽，然后由畫畫水平比較高的學生畫出來，呈現(xiàn)集體智慧的結果。

5. 班旗

用班徽制作成班旗，是引領學生奮進的旗幟，特別是校運會，一亮相威風八面，更容易鼓起學生拼搏的勁頭。

6. 班服

發(fā)揮學生的熱情，由學生商量決定班服，這能發(fā)揮學生的團結精神，且在全校班級文化展示的時候，是一道靚麗的風景線。

從教室的布置、穿的班服、拿的班旗、喊的班號中，由外而內體現(xiàn)班級積極向上、斗志昂揚的精神風貌，這是文化育人的體現(xiàn)。

二、活動育人

1. 敬師節(jié)活動

9月10日是教師節(jié)，提前讓學生策劃敬師活動，送什么禮物，怎么送，每一節(jié)一上課怎么說，學生商量約定得非常好，這是一種儀式，也是一種感恩的表現(xiàn)。

2. 賞月詩會

中秋節(jié)是團圓佳節(jié)，讓學生策劃開展什么活動。學生策劃開展猜月詩、誦月詩、講月事的節(jié)目，吃什么，怎么分，如何分工，誰主持，全放手讓學生策劃，重要的是其中對學生能力的鍛煉。因為之前沒有開展過這樣的活動，有兩個學生自己先吃了再去分，這也是很好的禮儀教育的時機。

3. 我和祖國共成長

讓班上的活動策劃組了解班級同學有哪些才藝，哪些同學愿意來做主持。大家了解到，有三個會彈鋼琴、一個會彈吉他、一個能小品、兩個會唱歌，徐俊屹和馮紫瀅主動擔當主持，負責寫主持稿和節(jié)目的編排。在琴聲中，在歡笑中，在分享蛋糕中，在依依不舍中成功舉行了我和祖國共成長的活動。活動請來了參與節(jié)目表演的學生的家長，家長們看見自己的孩子表現(xiàn)得這么優(yōu)秀，喜上眉梢，有的還流下了激動的淚水。

4. 班級文化展示

班級文化展示，其實是展示學生的精神面貌。如何更好地展示學生的精神面貌？筆者請實習教師和學生一起搜集一些視頻。學生后來選了《野狼disco》這一首歌，由某部分學生先學，然后教其他學生。學生的熱情非常高漲，很認真地學，每當大家整齊劃一做好一個動作時，歡呼聲、掌聲響徹教室里的每一個角落。這讓筆者深深地感受到團結、一心一意地做好一件事的魅力。在班級文化展示當中，我們班的表現(xiàn)非常出色，贏得了教師和同學們的歡呼聲、掌聲，獲得了全校第一名。

5. 歡送實習老師

實習老師從開學初到11月的中旬結束，經歷了組建班級的過程，也參與了很多活動。因為學生年齡跟實習老師差距不大，而且實習老師十分盡心盡力地輔導學生，和學生產生了深厚的感情。因此，在校運會結束的時候，特意舉行了歡送實習老師的活動。在這個活動當中，學生特意圍繞實習老師來開展活動，請家長送來美食，對實習老師說自己的心聲，選實習老師會聽的歌，會玩的游戲，跟實習老師一起玩。在這個過程當中，既培養(yǎng)學生的感恩之心，也讓學生懂得珍惜彼此之間難能可貴的緣分。

整個學期開展了很多班級活動，在活動中，每一個學生在活動中都找到自己要做的事。看到學生不斷進步，懂得分食物要先人后己;懂得抓住時機表現(xiàn)自己，敢于上臺大方得體地展現(xiàn)自己的才藝;懂得策劃分工，快速布置場地、分食物、收拾整理。在以后的人生中要開展相關活動，對于可以開展什么活動，怎么策劃、怎么分工、怎么進行、怎么執(zhí)行，學生已經有一定的經驗。這是活動育人的體現(xiàn)。

三、協(xié)同育人

初三學生每天的體能訓練時間很長，每天學習的時間很長，在每天枯燥的學習過程當中，有的家長送來愛心涼茶，有的家長送來愛心糖水，有的家長送來愛心水果，有的家長送來愛心甜品。能得到家長們送來的美食，學生開心不已，每一次都發(fā)自內心地說：“謝謝我們的家長，謝謝我們家長的關愛之心！”學生學習越來越有勁頭了。特別是小偉，在初一、初二的時候問題特別多，到了初三，看見媽媽也在盡心盡力地為班集體服務，慢慢地改正了不良習慣，學習熱情也越來越高漲。像小偉媽媽那樣積極為班集體做事的家長還有很多，他們希望通過自己的盡心盡力影響到孩子，讓孩子也盡心盡力地學習。這就是協(xié)調育人的作用。

文化育人要給學生精神的動力——軟實力;活動育人要給學生表現(xiàn)的機會，在活動中能力才干得到提升——硬實力;協(xié)同育人要讓學生理解家長的苦心，激發(fā)孩子學習的動力——超強力。通過各種各樣的班級活動把文化育人、活動育人、協(xié)調育人結合起來，培養(yǎng)軟實力、鍛煉硬實力、感受超強力，才能建設有活力的班集體。