談提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平的技巧

李游

摘 要：習(xí)作是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，想要提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平，除了書寫之外，可以指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作過程中的結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)容等方面下功夫，以逐步整體提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平，讓學(xué)生寫出來的作文能夠做到結(jié)構(gòu)合理，語言準確、凝練又形象，內(nèi)容豐富多樣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;習(xí)作水平;提升技巧

小學(xué)畢業(yè)會考的作文一般占語文科總分的40%，多數(shù)是40分。作文的得分率相對其他題目來說是比較高的，一般情況下，學(xué)生的平均分在30分上下。作文是語文的重要組成部分，因此，提高農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作水平，是小學(xué)高年級語文教師的一個重要研究課題。

一、做到結(jié)構(gòu)合理，穩(wěn)打穩(wěn)扎

相對來說，農(nóng)村小學(xué)生更容易掌握作文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在習(xí)作中做到結(jié)構(gòu)合理，能消除學(xué)生對寫作的恐懼感。掌握作文結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵是掌握好文章的寫作順序。

（一）明確結(jié)構(gòu)順序

小學(xué)生要掌握習(xí)作的結(jié)構(gòu)安排，重要的是掌握寫作順序。小學(xué)生較多運用時間順序、空間順序和邏輯順序，有時把整篇文章寫成總分總的結(jié)構(gòu)順序，段與段之間形成并列關(guān)系或者是遞進關(guān)系，有時候也可形成正反對照關(guān)系。

例如，教師主要教會學(xué)生應(yīng)用總分總的結(jié)構(gòu)，然后把分說部分形成并列或?qū)舆M關(guān)系，要求學(xué)生遵照“五段三分式”的結(jié)構(gòu)特點來寫，一般550字即可。首段和末段分別70字以內(nèi)，大概是三至四行。三個中心段安排在130個字左右，大概是六至八行一段，詳略得當，內(nèi)容充實，讓學(xué)生有章可循，做到訓(xùn)練有素。平時可以讓學(xué)生進行片段訓(xùn)練，訓(xùn)練開頭段和中心段的寫法，逐段指導(dǎo)，做到每個段落分為幾個層次，首段讓學(xué)生寫清楚時間、地點、人物和事情起因。中心段，明確時間、地點、人物和干什么，有怎樣的收獲。三個中心段都可以按照這個結(jié)構(gòu)式來安排。能夠做到這種“五段三分式”的作文結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能合理安排作文結(jié)構(gòu)，甚至趨向完美。

（二）多用時間順序

在內(nèi)容安排上，可以按照時間的先后順序來寫，在三個中心段之中用不同的時間寫不同的內(nèi)容，開頭都是寫時間，看上去結(jié)構(gòu)一目了然，也有綱舉目張之感。例如，“請以‘成長需要? ?（掌聲、失敗、壓力……）為題，寫一篇500字左右的習(xí)作，要求語句通順，書寫工整”，在這樣一道寫作題中，首先選用總分總的結(jié)構(gòu)，在第一段明確成長需要什么（如壓力），中心段分為三個段落，可以分為三個時間段來寫，寫四年級時不會寫作文帶來的壓力;寫五年級考試考砸了帶來的壓力;再寫六年級單詞量不足帶來的壓力。把在每次壓力中促進自己成長進步的經(jīng)歷記敘下來。結(jié)尾再做成長需要壓力的總結(jié)。

（三）兼用空間順序和邏輯順序

我們不能要求學(xué)生只用同一模式寫作，要教會他們運用空間順序和邏輯順序。在文章的三個中心段當中，也可以分為空間順序和邏輯順序。例如，寫“成長需要壓力”這一題目時，三個中心段形成邏輯順序，分別寫自己給自己的壓力，家長給自己的壓力，老師給自己的壓力，通過寫三個方面的壓力，促進自己成長進步。

二、在語言上駢散結(jié)合

當學(xué)生的作文中出現(xiàn)比較多錯誤的句子，為了避免出現(xiàn)此類錯誤，可讓學(xué)生盡量使用整句，多用小分句，個別用長句，使句子有節(jié)奏感和韻律美。

（一）教會學(xué)生應(yīng)用短句

平時要教育學(xué)生，在寫作文的時候應(yīng)多運用短句，用短平快的表達方式，體現(xiàn)出一種輕松愜意的感覺，也可避免出錯。例如，《草原》一課：“快了，快到了……歡呼著，飛馳著……歡呼聲，車聲，馬蹄聲響成一片。”這些短平快的語言值得我們學(xué)習(xí)和模仿。

（二）教會學(xué)生運用修辭手法

在句子語言特色上，我們可以教育學(xué)生多應(yīng)用一些對偶句或者是排比句，讓句子讀起來朗朗上口，有節(jié)奏感和韻律美。例如，《花之歌》一課中的語言：“我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。”這里運用了對句、擬人的手法，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并且加以模仿，能逐漸提高學(xué)生的語言表達水平。

（三）教會學(xué)生多用書面語言

學(xué)生有了好詞好句的積累，如果能夠靈活運用，就能夠奪取評卷老師的眼球，就可以拿更理想的作文分數(shù)。能夠應(yīng)用典雅的書面語言，多應(yīng)用成語，或者是名人名言，簡潔明了，又有深意。例如《草原》一課：“一碧千里，并不茫茫……到處都翠色欲流，輕輕流入云際。”這些課文就是一個非常好的例子，讓學(xué)生模仿，多用一些成語或者是其他書面語言，文章的語言就會更加有魅力。

三、內(nèi)容上應(yīng)豐富多彩

（一）選材的廣泛性

雖然學(xué)生還不太理解什么是散文，但是我們可以讓學(xué)生在選材上根據(jù)散文的一些特點，廣泛選取生活中的材料，做到如散文般形散神聚。習(xí)作可以寫實的經(jīng)歷，也可以寫虛的想象聯(lián)想，可以一段話都是寫個人的經(jīng)歷，也可以把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，表達自己的真情實感。例如，一則作文題目：親愛的同學(xué)，在我們的生活中，在我們的這個鄉(xiāng)村、城市、祖國，乃至世界上，一定有許多使你感到自豪的人、事、物、景……“? ? 讓我自豪”，請你選擇一個合適的詞語，如“母親”“班級”“祖國”“長城”“成功”等。如果選擇“祖國讓我自豪”，全國各地有一些特色的建筑，還有天眼、高鐵、飛機、港珠澳大橋，機場的建設(shè)等，這些信息都可以從互聯(lián)網(wǎng)中獲取，廣泛選取祖國發(fā)展的亮點，再加上想象和聯(lián)想，能讓寫作內(nèi)容豐富。

（二）描寫視角的多樣化

在手法上可以選擇遠、近、高、低、動、靜、俯、仰等視角進行描寫，體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，也可以發(fā)揮自己的感官，把看到的、聽到的、嗅到的，甚至味覺和想象都寫進去，豐富的內(nèi)容讓人有身臨其境的感覺。如，作文題目：六年級的小學(xué)生活稍縱即逝，回首往昔，你是否會想起某事活動場景，而感到惋惜、后悔、慶幸、感動？請以“假如時間可以倒流”為題，要求寫出內(nèi)心的感慨。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校生活，通過多種角度、多種感官，寫出自己的真情實感，讓讀者有身臨其境的感覺。

（三）表現(xiàn)手法的豐富性

筆者在農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，很少有使用修辭手法的現(xiàn)象，表現(xiàn)手法就更少了。要提高作文的分數(shù)，還得多運用修辭手法和表現(xiàn)手法，比喻與擬人、擬聲與擬物、實寫與虛寫、欲揚先抑等手法的應(yīng)用，會把文章顯得更加生動形象，更加感人。例如，教室安靜得一根針掉在地上都能聽得見。運用比喻、夸張、反襯等手法，顯得生動形象。也可以讓學(xué)生多積累一些好詞好句，靈活應(yīng)用，為文章增色。

用好的結(jié)構(gòu)、好的語言和好的表達方式，抒發(fā)自己的真情實感，是提高作文水平的技巧，應(yīng)用好這些技巧，就可以寫好文章，爭取獲取更高的分數(shù)。

■參考文獻

[1]王華艮.農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)的途徑[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語文園地），2020（09）.

[2]逄淑燕.淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作水平[J].中國校外教育，2015（19）.