淺談如何做好班主任工作

黎潤欣

【摘要】做個平常的班主任容易，做個好班主任卻十分困難。怎樣才能做個好班主任呢？各人有各人的理解。通過幾十年的班主任工作實踐，筆者覺得教育也要有：“明星”效應，培養學生的責任擔當;同理心，培養學生的團結友愛精神;閃光點，培養學生的自信自強。這是班主任做好班級工作的有效途徑。

【關鍵詞】班主任;師生關系;管理策略

小學班主任工作任重道遠，既教書又育人。一個班級的學風班貌與班主任管理策略有關。班主任是班級的組織者、管理者，又是學生的“引路人”。班主任的班級管理策略得當，會使整個班級學生向心力強，形成積極向上的學風與班風。結合自己班主任工作的經驗，筆者覺得以下幾點是行之有效的管理策略。

一、“明星”效應，培養學生的責任擔當

隨著經濟的發展，時代在變化，人類在變化，知識也在變化，學生在追求時尚……正因為如此，當今班主任面臨許多新問題、新挑戰、新困惑。如，學生盲目追求時尚、瘋狂崇拜明星，留守兒童教育問題、網絡游戲問題、離異家庭子女教育問題、獨生子女教育問題等。作為一名教育工作者，我們要更新教育理念，緊跟時代的步伐。如果不用新的觀念去思考，不用新的管理策略去處理，就很難解決問題。所以，教育應該是快樂的，也應該是與時俱進的，班主任工作也要講究“明星”效應。

“若有戰，召必回，戰必勝。”闔家團聚時刻，瞞著親人沖上一線的醫務人員;迅速集結，第一時間趕赴前線的援鄂醫療隊員;直面新冠肺炎病毒，堅守在戰“疫”最前沿的“白衣天使”……這些與時間賽跑、跟病毒搏擊的勇士，在新冠肺炎病毒面前筑起一道道健康防線，讓我們深深懂得什么叫無畏、堅韌、奉獻。 84歲的鐘南山院士，耄耋之年，毅然地前往災區，還呼吁人們不要出門，在家隔離，而他卻沖在抗疫的最前線，不顧自身安危，只想幫助人民早日擺脫新冠肺炎病毒的威脅;每天只睡三個小時，與新冠肺炎病毒賽跑的李蘭娟院士，帶領她的團隊，臨危受命，在災區日夜奮戰，提出了封城的建議，才使得新冠肺炎病毒沒有大范圍地傳染;還有很多抗疫一線的醫生、護士、志愿者們，與新冠肺炎病毒賽跑，拯救病人，都是英雄，是最偉大最美麗的英雄。在這場艱難的抗疫戰爭中，還有很多我們不知道的抗疫英雄，例如，其中有黨員身份的人，自新冠肺炎疫情開始以來，身先士卒、挺身而出，都沖上了抗疫的最前線，共同守護著人民群眾的生命健康，把共產黨員的先鋒模范作用發揮得淋漓盡致。雖然我們并不知道他們的名字，不清楚他們的臉龐，但他們也是英雄，永遠在我們心中。

致敬英雄，最好的方式就是和他們手挽手、肩并肩、心連心一起戰勝疫情。斗艱除險離不開英雄的頑強斗爭，更離不開普通人的密切配合。我們樹立需要危難時刻的英雄主義，更需要樹立奮力擔當的責任意識。完勝新冠肺炎疫情，絕不可能僅靠幾個人的沖鋒陷陣，我們更需要每一個人都行動起來，立足自身崗位，守土有責、守土擔責、守土負責，以全民的行動贏得最后的勝利。

學生們聽后，無不為英雄背后的故事感動。筆者告訴學生，“追星”我們應該是追這樣的國家英雄明星。看看他們為國家做的貢獻，他們背后付出了多少，我們應該學習他們的愛國精神、守則擔當的責任意識。如果分不清高雅與低俗，只會陷入無知與無聊。通過這次班會課，那些盲目追星的學生擺正了前進的方向。可見，教師應該引導學生追求散發“正能量”的明星，而不能盲目追求流量明星，引導學生學習真正的“正能量”。

所以，知識在更新，時代在進步，教育也要講究時尚。這樣，我們的教育生涯就會充滿陽光。

二、同理心，培養學生的團結友愛精神

當今的班主任工作量大，競爭壓力也大。每當學生出現問題時，面對學生的錯誤，有時氣在心頭，部分教師可能會用一種非正常的心態對待學生。處理問題缺乏耐心，簡單粗暴，甚至會出現過激的行為。既傷了學生，也傷了自己。所以，筆者覺得，在班主任工作中，教師必須調整好自己的心態，面對學生的錯誤，先穩定自身情緒，絕不能把不健康的心態帶到工作中，時刻注意滌蕩自己的心靈。筆者是這樣做的：當學生犯錯誤時，筆者腦海里會出現許多問題警醒自己：我該不該用批評的語氣來對待學生？能不能用平等的地位考慮他們出現的問題？我們的語言和行為是否符合正常的情緒？我們解決問題的方法對不對？因為我們的心態與我們所要采取的教育行為有著密切的關系。所以，教師自己要先擁有一個健康的心態教育學生，學生幸福，我們就能和學生一起過一種和諧幸福的教育生活。

三、閃光點，培養學生的自信自強

在一個班集體中，一般會有后進生或問題學生群體。面對他們，我們班主任在工作中也經常關心、幫助、輔導他們，但久久還不見他們有所改變，有所進步。正所謂，“九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下”。班主任不能灰心，相反地，要一如既往，不忘初心，牢記使命，靜下心來教書，潛下心來育人。教育也需要等待，靜待花開。

2017年，筆者剛接手三年級教學時，有一個后進生小謝，他成長在一個低保戶家庭，父親常年體弱多病，不能外出務工，只能在家里做點家務活;母親為照顧其丈夫，便選擇務農，對小謝的學習可謂分身乏術。因此，小謝在缺乏一定家庭教育的情況下，對學習也缺乏一定的興趣，成績較為不理想。所以，筆者對他特別關注，平時利用空余時間多給他輔導，有時為了教會他寫一個字或一個詞語，往往耗上一個星期的額外輔導時間。但是，筆者發現他的值日工作能力很好，為樹立他的自信心，筆者在值日方面經常表揚他。逐漸地，他對學習有了積極向上的心態，學習比以前更自覺、更認真，更在五年級期末考試上取得理想的成績成功踏入中等生行列。

在教育小謝，與其相處的過程中，筆者感覺，班主任就是“播種者”。在學生心里，我們播下行為、習慣、性格的種子，播下真、善、美的種子，只要耐心守候，定會有所收獲。

總之，班主任教育學生的方法遠遠不止以上三種。知識在更新，時代在變化，我們班主任教育學生的方法也要與時俱進，在變化中求新、求突破口，“對癥下藥”。只有這樣才能適應新形勢，明確新任務，形成新思路，采取新舉措，才能把班主任工作做好。