小學班主任在語文教學時進行德育的實踐策略

唐明

摘要：在小學教育中，很多語文老師同時兼任班主任，德育是小學班主任的重要工作之一，對此，小學語文班主任在語文教學的過程中，應該融入一些德育教育內容，在實現小學語文教學目標的同時，可以對學生的思想道德進行有效引導。本文在小學語文德育教育意義的基礎上，探索小學班主任如何有效地通過語文教學實現德育目標。

關鍵詞：小學語文;班主任;德育實踐

小學生的在校時間基本被各種課程充斥，小學班主任可以用于德育教育的時間也比較有限，所以小學班主任需要將德育內容融入到自己所教授的學科教學中。語文是一門重要的人文學科，其中很多的內容本身就蘊含了德育內涵，所以小學語文教學與德育教育可以有效融合在一起。所以在語文教師擔任班主任時，小學語文班主任應該積極促進語文教學和德育教育的融合，引導學生健康積極成長。

一、小學語文教學中的德育的重要性

（一）加深學生對教學內容的理解

小學語文是一門重要的人文學科，在教學的過程中除了基礎的語言知識之外，更重要的是讓學生對文字背后的內涵有所感悟，這些內容也就是小學生德育教育的主要內容。將德育融入到小學語文教學中，會讓學生更加深刻理解教學內容背后的情感和思想。如此，不僅可以實現班主任的德育工作目標，也能加深學生對語文教學內容的理解，提高小學生語文學習的效率。

（二）有利于學生心理健康發展

在現代快節奏的生活中，心理健康問題嚴重困擾著人們，而且心理健康問題逐漸低齡化，很多小學生就已經出現了心理健康問題，并且會在他們的學習生活中不斷積累。在小學語文教學中對學生進行德育教育，可以讓學生自己的生活有更加透徹的認識，這樣當他們面對生活中的挫折時，他們也能以更加堅強和開朗，讓學生不會因為生活中挫折而影響到心理健康，這樣他們也可以更加樂觀自信地面對自己未來的人生。

（三）促進學生思想道德的提升

小學生是祖國的未來，中國未來的發展建設都需要小學生在成長之后去奉獻。小學生的思想道德會對他們的行為產生直接的影響，小學語文教學中的德育教育可以培養學生對自己、對家庭、對朋友、對社會、對國家的責任感，讓他們可以為了祖國的發展而努力學習，并且在未來承擔起自己的責任。小學語文教學中的德育會直接促進小學生思想道德的提升，讓學生成長為一個有責任有擔當的社會需要的正直人才。

二、小學語文班主任在教學中開展德育的有效策略

小學語文班主任在認識到教學中開展德育工作的重要性之后，應該結合語文教學內容，采取有效的策略落實小學語文教學中德育目標。

（一）深入挖掘語文教材中德育素材

小學語文班主任在語文教學的過程中對學生進行德育，并不是占用語文課堂教學的時間進行德育，而是應該將德育教育融入到語文教學內容當中，這也就意味著教師需要從小學語文教學內容中找到德育內容融入的角度。對此，小學語文班主任在具體的教學中，應該從語文教材入手，從中挖掘出有效的德育素材，促進小學語文教學與德育教育的有效融合，如此才能在完成教學目標的同時，落實學生德育工作。如小學語文教材中有很多的寓言故事類的文章，像是《守株待兔》，其中本就蘊含了人生的哲理，這就是教材中的一個重要的德育素材。在教師設計《守株待兔》課堂教學時，可以讓學生集合課文內容，領會其中的道理。激勵學生努力奮斗去實現自己的夢想，而不是等待著機會的到來，同時也讓學生認識“機會總是給有準備的人”的道理。

（二）通過語文教學情景引導學生體會其中的德育內容

在小學語文教學中，不能過分強調德育內容，更多的是需要讓學生自己從教學中體會德育內容。為此，小學班主任應該在語文課堂上為學生創設真實的教學情景，加深學生對教學內容的體會，同時也能讓學生領會其中的德育內容。如在《紙的發明》教學中，為了讓學生可以感受到技術發展的進步，教師可以根據課文中提到的石刻、竹簡、紙張等文字載體帶到課堂上，為學生創設差距真實的教學情景，在這個過程中，學生也會體會到之前無論是石刻還是竹簡使用的不便性，這樣學生也就可以認識到紙的發明對人類文明發展的意義，讓學生體會中國傳統文化的偉大，感受其中的魅力，激發學生的民族自豪感。在小學語文情景教學中，可以讓學生自己通過情景體驗，感受其中的思想和感情，從而實現課堂德育目標，同時也能加深學生對內容的理解，這也就有效實現小學語文教學與德育內容的自然融合。

（三）通過合作學習引導學生吸收德育內容

對小學生來說，他們自己體會到的德育內容比教師告訴他們的道理更加有效，所以在小學語文課堂教學中，教師可以通過合作學習的方式引導學生自主吸收語文教學中的德育內容。這樣在學生自己的交流中，可以從語文教學內容中獲得更多感悟，并且小學生也會更加相信自己的感受，這樣一來，語文教學中的德育內容才能對小學生發揮最大的作用，真正影響到學生的思想和行為。如在《美麗的小鹿》課堂教學中，教師可以對學生進行分組，并且讓學生在小組內就課文的內容進行討論，這樣學生互相分享自己的閱讀感受，其中也會涉及到其中講述的道理。在課堂討論中，有學生提出：“外表的美麗不代表一切，有些不好看的東西卻能發揮巨大的作用”，也有學生提到：“小鹿身上的每一個部分都有相應的作用，我們也應該認識到自己身體每部分的作用，愛護自己的身體。”這些學生提出的感悟，都可以成為語文課堂上的德育內容，因為這些的感悟是學生自己提出的，所以他們也更愿意在生活中去實踐，這樣從內到外的影響也是小學班主任德育工作的一個重要目標。

結束語

綜上，語文教師兼任班主任的情況在小學中非常常見，小學語文班主任在語文教學中應該積極融入德育內容，這樣不僅可以加深學生對教學內容的理解，還可以有效促進學生心理健康發展，提升學生的道德修養。在教學實踐中，小學班主任應該深入挖掘語文教材中德育素材，通過語文教學情景引導學生體會其中的德育內容，通過合作學習引導學生吸收德育內容，更好地促進小學生身心健康成長。

參考文獻

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（東安縣石期市鎮臺凡市中心小學 湖南 永州 425917）