淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

廖愛(ài)良

摘要：閱讀不僅是小學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，同時(shí)也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成內(nèi)容。閱讀能力的綜合性非常強(qiáng)，所以制定閱讀目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀興趣以及閱讀思維，可以有效的提升學(xué)生的閱讀能力從而激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀能力;培養(yǎng)

人一生需要讀很多內(nèi)容，大小的名著書(shū)籍，以及商品的說(shuō)明書(shū)等等。對(duì)于這些內(nèi)容的理解，以及如何去運(yùn)用這些相關(guān)的知識(shí)，都需要看一個(gè)人的語(yǔ)文閱讀能力。所以理解以及運(yùn)用都不能有效的發(fā)揮，那更談不上能力了。這些能力需要教師在課堂中進(jìn)行培養(yǎng)，課堂教學(xué)主要是通過(guò)教材為主以及課外閱讀為輔，通過(guò)傳授閱讀的相關(guān)方法，讓學(xué)生逐步的提升閱讀的能力。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，同時(shí)在閱讀教學(xué)中也是比較常見(jiàn)的一種訓(xùn)練，所以閱讀能力的培養(yǎng)也需要得到相關(guān)的重視。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀

1.談自己的讀書(shū)感受讓學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)

教師在課堂教學(xué)中，需要重視啟發(fā)學(xué)生，讓其能夠讀書(shū)以及讀好書(shū)。同時(shí)教師要經(jīng)常將自己閱讀后的收獲以及感想，用自身的真實(shí)說(shuō)法來(lái)引起學(xué)生情感上的共鳴，進(jìn)一步的提升學(xué)生的閱讀熱情。另外有計(jì)劃有目的的評(píng)說(shuō)和鑒賞一些經(jīng)典名言，通過(guò)對(duì)一些名人因讀書(shū)后成才的經(jīng)典故事來(lái)激發(fā)學(xué)生崇拜讀書(shū)人，從而使自身渴望讀書(shū)。通過(guò)以上的引導(dǎo)在課后時(shí)間學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自主性的閱讀嘗試。

2.利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀

課堂教學(xué)中教師需要通過(guò)一些歷史經(jīng)典人物以及科學(xué)家成才過(guò)程的傳遞，讓這種榜樣人物來(lái)激勵(lì)學(xué)生形成閱讀的興趣。從古至今各種有作為的人，都是具備勤奮學(xué)習(xí)以及閱覽群書(shū)的特性。

3.發(fā)揮故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀

課堂教學(xué)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性需要教師通過(guò)各種方法積極的調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓他們閱讀的樂(lè)趣能得到良好的形成。其中故事的吸引力非常大，特別是從小伴隨故事長(zhǎng)大的孩子，教師說(shuō)要講故事，學(xué)生的興趣自然就調(diào)動(dòng)出來(lái)了，更是迫不及待的想聽(tīng)。伴隨教師聲情并茂，渲染過(guò)的故事情節(jié)將學(xué)生帶入到另一個(gè)感情世界里。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得情感交跌，期待大結(jié)局之時(shí)，教師這時(shí)收聲并告訴學(xué)生，故事的情節(jié)交織復(fù)雜，后面精彩的故事請(qǐng)自讀文本，這種方式在最好的時(shí)機(jī)將相關(guān)的讀本推薦給了學(xué)生。

二、傳授學(xué)生閱讀的方法

我們?cè)谧瞿稠?xiàng)事情時(shí)雖說(shuō)興趣為基礎(chǔ)動(dòng)力，然而學(xué)生如果僅僅是憑興趣去做課外閱讀沒(méi)有任何的目的和方法，那么在浩瀚的書(shū)海中任意遨游其收獲的知識(shí)以及閱讀的意義終將無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。所以在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，也要傳授相關(guān)的閱讀方法才能收獲更多的知識(shí)。

1.選讀法

選讀法通常是以學(xué)生的寫(xiě)作以及學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行選讀的一種方法，根據(jù)需要來(lái)選擇相關(guān)的段落和篇章進(jìn)行閱讀，以至在今后的學(xué)習(xí)寫(xiě)作中能夠?qū)W以自用。就如在學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球的課程時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)θ祟惖厍蛞约白匀挥懈尤娴恼J(rèn)識(shí)，可以選擇人與自然有目的性的閱讀。又如在學(xué)習(xí)我和企鵝的課程以后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱與之相關(guān)的閱讀資料并將自己所需要的部分選擇出來(lái)，以便以后進(jìn)行小論文的寫(xiě)作時(shí)，這種方式還能有效的培養(yǎng)學(xué)生摘錄以及運(yùn)用資料的相關(guān)能力，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的積累以及閱讀的能力都會(huì)有一定的提升。

2.精讀法

精讀法主要是有對(duì)某一部分的重點(diǎn)文章進(jìn)行集中閱讀，通過(guò)逐字逐句的深入閱讀。這種方法是最基本培養(yǎng)閱讀能力的一種手段。有一部分經(jīng)典的文章，情節(jié)生動(dòng)。教師可以以此為標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)的閱讀，讓學(xué)生全心投入，做到感官配合，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.速讀法

速度法主要說(shuō)的是對(duì)需要讀的文章，以不發(fā)出聲音，不細(xì)辯讀的方式進(jìn)行不轉(zhuǎn)移視線快速的閱覽。這種方法就需要學(xué)生注意力能高度集中，在快速瀏覽的過(guò)程中并對(duì)相關(guān)的文字信息做出快速的處理和理解。速度法的優(yōu)勢(shì)其最少的時(shí)間內(nèi)獲取最大化的信息量。當(dāng)前社會(huì)科技突飛猛進(jìn)，人們的生活節(jié)奏發(fā)展也是越來(lái)越快，所以對(duì)于我們工作的時(shí)效性也是越來(lái)越高。如果仍然是字斟句酌的來(lái)進(jìn)行閱讀，那么在當(dāng)前快速發(fā)展的時(shí)代下將很難適應(yīng)。所以傳授學(xué)生以自身需求來(lái)進(jìn)行閱讀，速讀法不失為一種好方法。

4.摘錄批注法

摘錄批注法主要是依照自身的實(shí)際需要，在閱讀過(guò)程中將有關(guān)的重點(diǎn)詞句段等抄錄下來(lái)，又或者是在閱讀本中進(jìn)行相應(yīng)的做記號(hào)以及做注釋等。對(duì)閱讀文本中各種精彩的語(yǔ)句以及名言警句都可以進(jìn)行抄錄，能夠?yàn)榻窈蟮膶?xiě)作積累更多的語(yǔ)言知識(shí)。

三、注重“課內(nèi)”與“課外”相結(jié)合閱讀

課內(nèi)課外結(jié)合的進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以進(jìn)一步的提升學(xué)生的閱讀興趣。將語(yǔ)文課本中知識(shí)相結(jié)合，相互促進(jìn)讓課外閱讀自然的成為課堂教學(xué)的有效擴(kuò)展。同時(shí)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的閱讀時(shí)間以及閱讀計(jì)劃，另外需要家長(zhǎng)的配合，在共同監(jiān)督的條件下幫助學(xué)生來(lái)完成相關(guān)的計(jì)劃學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生的閱讀效果。

閱讀能力有效的提升方法就是多讀課外書(shū)。課外閱讀的條件需要教師積極的創(chuàng)設(shè)，從而學(xué)生能夠在自由的空間幽靜的環(huán)境中高效的課外閱讀。同時(shí)學(xué)校的圖書(shū)館也需要教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行選擇性的閱讀，教師在班級(jí)中也需要積極的增添相關(guān)的讀物，或者鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人的書(shū)籍存放在班級(jí)，然后學(xué)生之間進(jìn)行相互借閱式的閱讀，在借閱的過(guò)程中學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，對(duì)自己存放的書(shū)記進(jìn)行相關(guān)的介紹，如書(shū)籍的大致內(nèi)容以及相關(guān)的作者信息，描述的時(shí)代背景等等。以此來(lái)進(jìn)行閱讀會(huì)極大地提升閱讀的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是一種很關(guān)鍵的語(yǔ)言能力，也是必須具備的一種語(yǔ)言素養(yǎng)。閱讀能力的高低對(duì)學(xué)生知識(shí)的獲取，以及學(xué)習(xí)興趣的提升，見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)都有著極大的影響。所以教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探索，在浩瀚的閱讀世界里打開(kāi)小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之門(mén)，讓小學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅學(xué)到知識(shí)，還能享受到樂(lè)趣，以此來(lái)陶冶情操讓其感受到語(yǔ)文的真正魅力及內(nèi)涵。

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（廣西南寧上林縣白圩鎮(zhèn)中心學(xué)校長(zhǎng)嶺教學(xué)點(diǎn)?530507）