“三全育人"視角下高校輔導員角色定位及履職路徑研究

郭一鳳 湯愿

摘要：在高校思想政治教育工作中，最為重要的骨干力量就是高校輔導員。基于“三全育人”的視角下，對輔導員的工作角色進行精準的定位，可以使輔導員的作用和力量得到全面的調動和發揮，還能使高校政治工作的開展得到全面的加強。基于此，本篇文章主要對“三全育人”視角下高校輔導員角色定位及履職路徑進行深入的研究和探討。

關鍵詞：“三全育人”;高校輔導員;角色定位

前言

在當前階段，對于我國高等教育而言，其肩負的責任非常重大，要將具備德智體美全面發展的社會主義接班人培養出來，而且在實際發展的谷草中，還要將立德樹人作為實際的使命，與此同時，輔導員實際承擔的責任也非常大。高校思想政治教育的重要力量就是輔導員，在大思政的工作格局中，對輔導員的角色定位進行深入的研究，并找準，對“三全育人”視角下的履職路徑進行探索，可以使高校思想政治工作的實效性得到進一步的增強。

1.“三全育人”視角下輔導員角色定位分析

1.1輔導員是思想政治教育的內容傳播者

對于思想政治教育而言，其根本性的作用，就是為了使一定社會要求下人們自身思想認知水平的矛盾得以解決。人與環境，這兩者本身就具備相互創造的作用，而且整個社會的人文環境的形成，與人自身意識的形成有著緊密的聯系。現如今的時代具備多元化的特點，因此，學生本身的差異性以及獨立性呈越來越明顯的趨勢發展，學生的思想不但會受到自身經歷的影響，還會受到環境以及思潮的去那面影響，所以，對于相關的輔導員而言，必須自身先具備正確的價值觀念，才能在開展思想教育工作的過程中，成為社會思潮的真正傳播者。

對于輔導員而言，其自身扮演著傳播者的角色，必須要對學生的“思想水平、政治覺悟”進行不斷地提升，使學生可以成長為一個全面發展的人。青年人匯集的地方就是高校，與此同時，意識形態的主陣地也是高校，相關高校的輔導員必須要對新時代中國特色社會主義思想進行堅持不懈的傳播，對正確的政治方向進行堅持，使大學生的道路自信得以增強，不僅如此，還要對大學生的文化自信和制度自信進行同步的增強。相關的輔導員，必須要對學生進行積極的引導和教育，對時代的責任和歷史的使命進行全面的認識，而且在此過程中，還要真正的做到腳踏實地，為人民服務，為社會主義現代化服務。

1.2輔導員是思想政治教育過程的實施者

輔導員在對思想政治教育工作進行從事的過程中，其扮演了一個實施者的關鍵角色。在實施思想政治教育的過程中，必須要對這三個要素進行依賴，首先第一點，就是教育主體，其次第二點，就是教育客體，最后一單，就是教育介體。所謂教育主體，其代表的就是教育者本身;所謂教育客體，就是受教育者本身;對于教育介體而言，就是在教育活動開展的過程中，實際的內容和方法。這三個要素之間本身具備緊密的聯系和相互依賴的特性，但是這幾個要素在實際發展的過程中，會存在各種各樣的矛盾，而思想政治教育的整個過程，就是要對其實際存在的矛盾進行解決。對于這三個要素而言，其實際相互制約和影響的關系，不但對思想政治教育活動的內容和方式起到了重要的決定作用，還對其實際的任務和途徑起到了主導作用。在開展思想政治教育的過程中，相關的教育人員必須要對社會的思想政治需求進行考慮，對被教育者的實際情況進行考慮，進而保證實施的全面性和高效性。此外，還要真正的做到服務學生，對學生實際存在的問題進行解決，進而有效的切入思想政治工作，使思想政治工作開展的高效性得到保證。

2.“三全育人”視角下輔導員履職路徑

2.1輔導員要充分發揮思政專職教師的優勢，理論聯系實踐，提升教育的高度

輔導員在實際工作開展的過程中，必須要將自身的政治修養和理論水平完全展現出來，并且對社會主義核心價值觀進行踐行，以實際的工作為依據，將社會主義核心價值觀的深刻內涵展現出來，對教育的高度進行全面的體現。首先第一點，輔導員必須要對教育者先受教育的理念進行全面的堅持，并且對馬克思主義科學理論進行不斷地鞏固，對習近平新時代中國特色社會主義思想進行不斷地學習，進而對思想政治教育的方式和方法進行積極的探索，使思想政治工作的品質提升上來;其次第二點，輔導員必須要對自身的工作思路進行凝練，對工作方法進行總結，使工作數據得以積累，對工作研究進行深入的開展，將創新性的思想融入進來;最后一點，就是輔導員要對自身的責任感和使命感進行不斷地增強，對立德樹人和教書育人的人身追求堅定不移。

2.2輔導員要充分融入學生，找準思想政治工作的結合點，提升教育的實效

首先第一點，就是輔導員必須要將實際的理想信念教育與個人成長發展指導全面結合在一起，通過引導的方式，使學生自身的共產主義信仰得以培養，將遠大的理想樹立進來，將學業指導結合進來，使學生可以對自身的生涯進行有效和正確的規劃;其次第二點，就是輔導員必須要將個性化的教育與實際的普遍性的教育全面結合在一起，確保每一位學生都能得到思想教育的滋養，實現真正的成長，輔導員還要認真耐心的開導遇到困難的學生，使學生的健康成長得到保證;最后一點，就是輔導員在開展思想政治教育的過程中，要將隱性和顯性全面結合在一起。在開展顯性教育的過程中，將多樣化的組織形式實施進來，進而使學生可以主動參與進來，通過積極的討論，使思想教育的體驗和感悟以及固化得以突出;在隱形思想政治教育卡站的過程中，相關的輔導員必須要營造良好的班級環境，將榜樣樹立進來，通過對榜樣力量的借助，使學生的行為規范和教育傳播可以全面有效的結合在一起，促進學生的綜合全面發展。

結語

總而言之，基于“三全育人”的背景，高校輔導員必須要對自身的角色定位進行全面的清晰，明確自身的履職路徑，才能使高校思想政治教育工作的順利開展得到根本性的保證。

參考文獻

[1]朱應開.高校輔導員在“三全育人”大思政格局中的角色定位及履職路徑[J].錦州醫科大學學報（社會科學版），2020，18（03）：85-88.

[2]聶靖.“三全育人”視角下高校輔導員角色定位及履職路徑[J].高校輔導員學刊，2018，10（01）：18-21.

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