談多媒體在音樂教學中的運用

高莉萍

【內容摘要】伴隨著我國社會經濟和科技的不斷發展，出現了互聯網、多媒體等新型現代化教育手段，這些都直接或間接的對我國教育事業帶來一定的影響，促使著教育體系趨于信息化。并且在新課程和素質教育的大環境下，提倡師生共同營造和諧、美好的課堂環境，多媒體等信息技術的手段為音樂教學創造了良好的條件。在音樂教學中運用多媒體手段，可以使課堂教學的內容更豐富、形式更多樣，更可以調動學生的積極性，培養他們學習音樂的興趣和求知欲望，最終提高音樂教學的質量和效率。對此，作為現代化教育背景下的音樂教師，應該充分認識多媒體在音樂教學中的應用價值和現狀，并制定一系列的策略幫助其有效開展，以此促進學生的全面發展。

【關鍵詞】多媒體? 音樂教學? 運用

引言

所謂“多媒體”，是指多種媒體的結合，一般包括文本、聲音和圖像等多媒體形式的有機組合。簡單的說，多媒體就是通過計算機對語言文字、數據、音頻以及視頻等信息進行儲存和管理，幫助用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交流的技術。并且，多媒體具有集成性、控制性、交互性、實時性、互動性、方便性等特征。因此，將多媒體融入到音樂教學中，可以更好地將文字、圖片、聲音、視頻等因素合為一體，使得教學內容更加豐富，教學手段和模式更加多樣，可以充分調動學生的積極性，培養他們的學習興趣和欲望，更可以最大限度地提高音樂教學的質量和效率。但是，目前多媒體的應用現狀仍不理想，需要教師和學校予以重視。

一、多媒體在音樂教學中的應用價值

1.豐富課堂教學內容，提高教學質量

大部分音樂教師受應試教育和以往教學經驗的影響，將教學重點放在學生對音樂基礎知識和技能的學習上，并且教學內容始終以教材為主，僅僅局限在其中的一個或者幾個音樂作品中，這樣可以提高學生的音樂成績，但是教學內容過少，以及不關注音樂能力的發展，都會使學生掌握的音樂知識較少，無法開拓他們的音樂視野，以致于其學習音樂的興趣和欲望不高。多媒體技術可以充分利用信息手段，通過互聯網等途徑下載與課本中的內容有關的素材或作品，以此豐富課堂教學的內容和形式，調動學生的積極性，提高教學的質量和效率，促進學生音樂能力的形成和發展。

2.創設多種課堂氣氛，調動學習興趣

音樂教學要想改變以往的教學模式，提高課堂的效率和質量，就要求教師應該更新教育理念和教學思想，不斷創新教學模式和手段，以多種多樣的教育方式促進學生學習興趣的產生和發展①。多媒體輔助教學的優勢之一就是可以豐富課堂教學的模式和手段。以往的教學模式大多都是說教式或灌輸式的，但是在這樣的背景下，課堂氛圍難免沉悶枯燥，必然會影響教學的質量和效率。多媒體技術可以促進音樂教學更加趣味性，以此滿足學生日益發展的學習需求，例如，教師在進行某一節課的教學內容時，可以在網絡上尋找相關的圖片、文本或視頻，為學生打造視聽盛宴的課堂氛圍，調動其學習興趣。

二、目前音樂教學中多媒體應用的現狀

1.教學PPT課件過于隨意性

所謂“課件”，是指教師根據教育綱要的要求，并且在確定完教學目標以后，對教學內容和任務進行一定的分析，最終在此基礎上對教學活動的結構和界面進行設計的環節，并加以制作的課程軟件，它與課程內容息息相關②。多媒體PPT課件大多數是在計算機上將文字、聲音、圖像或視頻等素材相結合，將教學內容在視覺、聽覺等感官上傳遞給學生，以此調動其積極性。但是，目前我國音樂教學中教師準備的PPT課件過于隨意和形式化。教學PPT課件是多媒體輔助教學的核心內容，如果課件的質量不達標，就會使得教學質量和課堂效率受到嚴重的影響，導致多媒體輔助教學的價值和優勢無法全面發揮，在一定程度上也會影響學生對其的看法，最終致使他們對多媒體教學形式失去興趣和耐心，更加不愿意接觸音樂知識。

2.音樂教師信息化素養較差

大部分學校和教師受應試教育和教學經驗的影響，一味地認為學生的首要任務就是學好基礎學科和主要學科，并培養相應的知識素養和能力，音樂屬于藝術類學科，并不在日常的考試范圍內，所以在一定程度上不被教育體系所重視也是必然的。但是，目前素質教育提出的促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展的教學要求，促使音樂教學的地位有所提升，許多學校開始重視此類教育，但是由于教師的專業素養過低，始終無法提高教學的效率。并且，多媒體輔助教學的模式需要教師具備良好的信息素養，音樂教師對這些本就是不了解的，而且學校也沒有組織相應的培訓和學習，使得當代音樂教師對多媒體的使用和應用依舊不熟練，致使其制作的PPT課件質量不達標，無法真正地發揮其有利影響，最終導致教學效率提升的速度緩慢。

3.課堂教學時間掌控不到位

在音樂教學中使用多媒體輔助教學的手段，可以豐富課堂教學的內容和形式，以此提高教學的質量和效率，但是這就要求教師具有更加完整的專業素養，切實做到嚴格把控課堂的時間。例如，教師在進行某一課或者某個音樂作品的講解時，準備了大量的視頻、圖片素材，其本意是讓學生通過對這些內容的觀看和分析來理解相關的音樂知識，調動他們的學習興趣。但是，其中的視頻內容時間較長，教師也沒有進行針對性的刪減，這無疑是在浪費課堂的教學時間，使學生無法把握視頻中的重點，更不利于他們理解教學內容。并且，觀看視頻確實可以活躍課堂氛圍，但如果每個視頻的時長是5～10分鐘，占用了課堂過多的時間，就會導致課堂中本應該講述的重難點知識沒有時間進行講解，最終違背了音樂教學的目標和任務。

三、多媒體在音樂教學中的運用策略

1.充分利用多媒體創設情境，調動學生的學習興趣

所謂“教學情境”，是指教師在進行教學活動時主動創造的情感氛圍③。其中“境”是指教學環境，包括學生所處的物理環境，也包括學校的教學軟件設施。它是一種帶有情感氛圍的教學活動。我國古代著名的思想家、教育家孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”從這句話中我們可以看出，啟發作用的重要作用，更可以了解學習情境的重要性，它不僅可以調動學生的學習興趣和積極性，還可以啟發學生思維、開發學生智力，是提高課堂教學效率和質量的最佳途徑。

因此，音樂教師要想改變以往枯燥的教學模式，就應該充分利用多媒體輔助教學，用優美的文字、生動的圖片、形象的視頻以及趣味的動畫，積極創設相關的教學情境，幫助學生在視覺和聽覺上理解音樂作品。例如，教師在課堂教學環節中，進行某一音樂作品的演唱和欣賞時，可以將學生帶入到其中的意境中，或者利用多媒體制作相關的小集錦，吸引學生的注意力，將靜態的音樂作品動態化，充分調動學生的學習興趣。

2.巧妙運用多媒體陶冶情操，提高學生的審美能力

所謂“情操”，是指一個人的感情和思想的結合，是一種不輕易改變的心理狀態。它是以某一個、某一類人或事物為中心的一種復雜的、有組織的情感傾向，如求知欲、愛國情懷等。在心理學的角度上，人們的情操可以分為求知、審美、道德以及宗教四大類。它與節操相類似，是不考慮軀體反應變化的一種情緒，是有意識的主觀狀態。例如，著名橋梁專家茅以升說：“雖然科學沒有祖國，科學家卻是有祖國的！我是中國人，我的祖國更需要我！”這里體現的是他高尚的愛國情操。

對此，音樂教學本身屬于一種藝術類的學科，它的教學宗旨就是讓學生在學習的壓力中有所放松，帶領他們感受語言和音樂的魅力，一同走進音樂的世界，陶冶他們的情操和意志，促進其形成健康、正確的思想道德。音樂教師運用多媒體輔助手段創設教學情境，音畫結合的將音樂作品再現給學生，讓他們以某一個音樂作品為中心去分析其他作品，感受其中的含義，理解其中的真諦，激發他們對音樂知識的渴望。所以，音樂教師可以巧妙運用多媒體的手段積極地陶冶學生的情操，以此引導他們對音樂作品進行鑒賞，并且在其中添加自己內心的感想，提高其鑒賞能力和音樂素養。

3.及時借助多媒體形象畫面，豐富學生的思維想象

所謂“畫面”，是指一個實際的平坦表面，并且在這個表面上，是藝術家實現的一種圖畫現象。在某種情況下，圖畫僅僅是存在于三維空間中的形式和幻想，即其本身是平面的，但內容是三維世界中的事物。圖畫是生動形象的描寫，是畫幅、銀幕上的畫面。在以往的音樂教學模式中，大多數的時間都是教師在講臺上講述知識，并完全以教材內容為主，沒有為學生拓展課外的知識，這在一定程度上阻礙了學生創新能力和思維形象能力的發展，不利于他們產生一定的學習興趣。

對此，作為現代化教育的音樂教師，應該充分認識多媒體輔助教學的價值和優勢，幫助學生在鑒賞音樂作品的同時，感受其中描述的畫面和場景。首先，教師要改變以往的教學模式和手段，認真制作PPT課件，在互聯網上尋找與教學內容相關的視頻和圖片。其次，在課堂教學活動中，教師在帶領學生欣賞某一個音樂作品時，應該盡量將作品中描述的畫面，以生動、直觀的形式展現出來，并引導學生充分發揮想象力，感受其中的意境，感悟其要傳遞的情感，幫助學生更好地理解音樂知識，豐富他們的思維想象能力。

結束語

總而言之，以多媒體等信息技術的手段輔助音樂教學，已經成為現代化教育大背景下的必然之路。運用多媒體將課本中枯燥的音樂知識，以多種形式展現給學生，以此調動他們的積極性，培養他們的學習興趣，促使他們產生自主學習的能力和素養。并且，它可以更好地活躍課堂氛圍，使得音樂教學的質量和效率不斷提升，以此幫助學生形成音樂素養和能力。對此，當代音樂教師應該主動了解多媒體技術的應用價值，以及目前使用的現狀和不足，切實做到充分利用多媒體創設情境，調動學生的學習興趣;巧妙運用多媒體陶冶情操，提高學生的審美能力;及時借助多媒體形象畫面，豐富學生的思維想象，以此為學生營造良好的信息技術的學習環境，提高他們的音樂知識水平和鑒賞能力，促進其全面發展。

【注釋】

① 王飛. 多媒體音樂教學的實踐與思考[J]. 教育現代化，2019.

② 徐曉. 多媒體技術在音樂教學中的應用研究——評《多媒體音樂教學課件制作與實例》[J]. 實驗技術與管理，2019.

③ 徐娟. 多媒體音樂教學的誤區與思考[J]. 小學生作文輔導（上旬），2018.

（作者單位：陜西省神木市第六中學）