淺談幼兒禮儀教育的實施途徑

徒曉蕾

[摘 要]禮儀是人們在社會交往活動中的行為規范與準則，它是德育的重要組成部分，是一個人道德修養的外在體現，更是人在社會交往中必備的素質和能力。幼兒是祖國的未來，對幼兒實施禮儀教育不僅是幼兒園德育的重要內容，而且是社會的要求。

[關鍵詞]禮儀教育;習慣養成;實施途徑

三到六歲正是習慣養成的敏感期，抓住這一時期對幼兒進行重點培養，在日常學習和生活中對幼兒實施文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，這關系到幼兒一生的發展，對幼兒人格健康發展起到重要作用。

一、幼兒禮儀教育的重要意義

一般來講，禮儀是指人際接觸、社會交往中表示互相尊敬、友善的禮貌、禮節和約束自己、尊重他人的準則。幼兒社會領域的學習與發展是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴的交往過程中，不僅學習如何與人友好相處，而且也在學習如何看待自己和對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。良好的社會性發展對幼兒身心健康和各方面的發展都具有重要影響。所以，一般來講，禮儀對幼兒的社會行為具有規范的導向作用，在幼兒園教育中，注重禮儀對幼兒人際交往和自身人格塑造及幼兒人格健康發展起到重要作用。

二、幼兒禮儀的范圍及現狀

從形式上，幼兒禮儀可以分為語言性的禮貌用語和行為上的動作、神態等禮節;從適用的不同場所，可以分為日常禮儀、家庭禮儀和公共場所禮儀。“二胎”政策放開之前，獨生子女大量涌現，“獨”的生活環境，成為了幼兒出現不講禮貌、任性、霸道等諸多不文明現象的根本原因，使用文明用語等交往能力成為他們在幼兒園交往的薄弱環節之一。隨著家庭生活條件的提高，家長過于疼愛孩子，無節制地滿足幼兒的要求，導致幼兒常常以自我為中心。由于家庭成員文化程度不同，部分家長在禮儀教育方面不夠重視，家長在社會生活中存在著對人沒禮貌、乘車不排隊、公共場所大聲喧嘩等行為，這些不文明現象對幼兒禮儀養成教育產生負面影響，成為制約幼兒社會性發展的重要原因之一。

三、幼兒禮儀教育的實施途徑

幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿到幼兒生活以及各項活動中。教師要堅持品德教育一貫化，重視行為實踐，使幼兒的良好行為內化為他們自身內在的素質。

1.融入幼兒園一日常規，營造輕松育人氛圍

幼兒園的課程來源于幼兒的生活在幼兒教育過程中，一般涉及到很多日常活動。在常規培養中，教師要以幼兒的一日生活為主線，其中包括：入園、排隊、盥洗、進餐、午睡、坐、站、走、整理物品、集體活動、戶外運動和離園，學習基本的禮儀姿態，以及班級的出入、開關門、敲門、就餐、尊重長輩的基本禮儀。我利用禮儀兒歌來規范和引導幼兒文明禮貌的習慣，兒歌是幼兒非常喜愛的文學形式，容易使他們理解和接受。例如《走廊禮儀》：走廊里、靠右行、不奔跑、腳步輕、遇到人、要問好、守規矩、記得牢。這種押韻整齊、易于成誦的兒歌深受幼兒的喜歡，潛移默化把正確的規范傳遞給他們，引領幼兒養成良好的禮儀習慣。在班級環境的創設中，我們也注重禮儀教育內容的呈現，結合環境教育，用圖文并茂的形式把禮儀教育的知識點以照片和圖片的形式展示在活動區和墻面上，使幼兒潛移默化地受到影響。

2.組織多樣化教學活動，注重因材施教

在幼兒教育的過程中，為了促使禮儀教育的有效實施，需要轉變傳統的教學模式，并對禮儀教育加強宣傳，同時積極開展內容豐富的特色教學活動，為幼兒營造良好的學習環境，這樣就能在幼兒教育的全過程中貫穿禮儀教育。在教育教學活動中，要寓禮儀教育于健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的游戲之中，變理性說教為感性的趣味活動。在語言活動課中，結合多媒體教學，可以制作《小羊過橋》《小烏鴉愛媽媽》的PPT，讓幼兒觀看小故事，讓他們能夠從故事中懂得互相謙讓，還能引導幼兒孝敬父母。有一次，上完美工活動課后，我注意到其他小朋友在一旁玩，只有喬喬小朋友默不作聲地撿地下的碎紙片，我便把它記錄了下來;艾莉小朋友平時在班級屬于自理能力比較強的，平時在班級非常樂于助人，經常在自己完成穿衣服后主動幫助小朋友穿衣服，系扣子;迪迪小朋友每次吃飯都能做到不挑食，一個飯粒也不剩……我將這些捕捉到的片段及時記錄下來，講給幼兒聽，引導他們學習同伴身上的優點，及時引導幼兒形成良好的學習、生活、交往的習慣。

3.豐富幼兒活動載體，增強體驗式認知實踐

在禮儀教育實施的過程中，除了進行禮儀知識方面的教育外，還涉及到實踐性及操作性內容。結合我園的德育禮儀教育，班級開展了“每周一的升旗儀式”“禮儀小明星”“每周之星”等評比活動，讓幼兒相互評價，由教師和幼兒共同評選出班級的禮儀小明星，以此激發幼兒學禮儀、用禮儀的積極性。在每周一升旗儀式中，幼兒都會脫帽、行注目禮、立正站好，直到音樂結束。嘎嘎小朋友曾在國慶節到來之際，代表全體幼兒在國旗下進行講話，通過國旗下的講話，逐步讓幼兒掌握一些禮儀、養成教育等方面的知識。“小朋友們早上好！”每天，班級的“禮儀小明星”都會在門口迎接小朋友們的到來，他們面帶微笑，用標準嘹亮的普通話向老師和伙伴問好。他們認真的表情和規范的禮貌用語成了班級一道靚麗的風景線，自從班級開展了“禮儀小明星”活動，一些小朋友就像變了個人似的，不僅衣服穿得整整齊齊的，一言一行也變得彬彬有禮，見到老師也都能問好了，活動后的聲音變小了，飯后桌面地面也變得干凈了，離園時衣帽間擁堵的現象也沒有了，他們不但自己按照標準做，還用自己的言行去影響教育他人。

4.增進家園攜手共育，夯實禮儀教育根基

家庭環境是幼兒良好心理素質和健康成長的土壤。父母高尚的情操，文明的舉止，會深深感染幼兒。父母在家庭生活中的表現一般是最坦率而無掩飾的，幼兒模仿性強，辨別力差，錯誤的言行對幼兒的發展有很大的消極影響，成人應注重自己言行的榜樣作用。要想提高幼兒禮儀教育的質量和效果，必須要有家庭配合才能達到預期目的。同時，通過校園時光樹網站、家教園地專欄的宣傳櫥窗、家長會等文明禮儀教育實踐活動宣傳到每一位家長，向家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，這種良好的氛圍能夠促使親子在日常生活中講規范、講禮儀、講公德、講文明。同時，開辦家長學校也是密切家園聯系、培養幼兒良好禮儀的一種有效策略，可以定期舉辦禮儀方面的知識講座，統一認識，引起共鳴;另外，還可以邀請個別經驗豐富的家長作交流與討論。記得有一次家長會后，有一位媽媽分享了她在家培養孩子禮儀習慣養成的心得，她會利用各種機會和場合讓孩子得到練習和鍛煉。例如，主動請鄰居家的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮相待。通過一段時間的家園交流，家長反饋幼兒在家中變化較大，效果顯著，取得了一定的成效。家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感。

5.拓展“空中課堂”平臺，創新線上禮儀教育

幼兒禮儀是“人之初”的必修課，讓幼兒學會禮儀，是教師義不容辭的責任，教師不僅要守護幼兒健康成長，而且要讓幼兒學會保護自己，幫助幼兒形成好的行為習慣。新型冠狀病毒期間，停課不停學，大人居家辦公，為了充分發揮幼兒園、幼兒教師的專業作用，為家長提供科學居家育兒指導，我園開展了“疫情宅家，花式成長”系列活動，積極搭建“空中課堂”學習平臺，由教師錄制禮儀微視頻，講解洗手七步法、戴口罩、咳嗽、哈欠、打噴嚏的正確做法，使家長在手機端即可隨時學習科學育兒方法，進行居家親子游戲，感受幼兒園教師對孩子的關愛及心理疏導。另外，幼兒園積極利用節日契機開展禮儀教育，教幼兒學會說祝福語，唱祝福歌，會給長輩拜年，學會尊敬長輩。

總之，禮儀教育的實施需要引導、啟發和感染，需要教育和環境形成合力，需要將禮儀的教育滲透到生活的點點滴滴，需要一個從生疏到熟練、再由熟練到運用自如的過程。通過反復練習，讓幼兒獲得情感體驗，促進價值內化，持之以恒，一抓到底，形成良好的文明禮儀習慣。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

[2]王傳文.運用禮儀歌謠優化幼兒教育的策略研究[J].成才之路，2016，（36）.

（責任編輯 馮 璐）