高職教育實(shí)踐教學(xué)模式的思考

摘要：隨著我國的整體水平的不斷提升，針對(duì)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況也是得到了社會(huì)各界越來越多的重視，高職的教學(xué)質(zhì)量與整體發(fā)展也得到了更高的要求。實(shí)踐教學(xué)是各層級(jí)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)途徑，同時(shí)對(duì)于高職院校實(shí)踐教學(xué)也是很好地教學(xué)模式，有助于提高高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)老師們?cè)趥鬟f知識(shí)時(shí)也相對(duì)的輕松，因此，在高職教學(xué)模式中，應(yīng)該多多創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)方法，讓高職學(xué)生們更好的接納知識(shí)，提升自身的學(xué)習(xí)技能以及綜合素養(yǎng)，讓高職學(xué)校的發(fā)展也得到明顯的提升。

關(guān)鍵詞：高職;實(shí)踐;教學(xué);模式;創(chuàng)新;

引言：

在高職教育中實(shí)踐教學(xué)模式屬于核心的環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)這一模式，對(duì)于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)有著明顯的有助于提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法，所以，我們要著重重視實(shí)踐教學(xué)在高職課堂中的應(yīng)用，高職教育中不斷提高實(shí)踐教學(xué)的開展，不斷提高創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，可以有效地提高高職學(xué)校中，學(xué)生們的實(shí)踐能力以及有助于提高高職人才的培養(yǎng)。

一、高職教育實(shí)踐教學(xué)模式相關(guān)概念的界定

（一）高職教育的概念界定

高職院校中的學(xué)生們大多是不容易理解普通課堂中的知識(shí)講解，造成了學(xué)習(xí)吃力，所以國家根據(jù)這一方面，設(shè)立了高職院校，高職院校是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí)的院校，它可以有助于學(xué)生們的技術(shù)能力的學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才。國家對(duì)于高職教學(xué)的概念界定大致分為四個(gè)方面，其一方面是在高職的學(xué)生中其學(xué)習(xí)等級(jí)必須是具備高中的教育水平;其二，高職教育中人才的培養(yǎng)，是培養(yǎng)簡(jiǎn)單易學(xué)的理論知識(shí)以及學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐的技術(shù)能力;其三，在高職院校中，學(xué)生們一般學(xué)習(xí)的總時(shí)長約為3到4年，其中前一年半大致是學(xué)習(xí)相對(duì)的理論知識(shí)，后面時(shí)間是去相應(yīng)的技術(shù)單位進(jìn)行技術(shù)實(shí)習(xí);最后一點(diǎn)，是在高職院校中學(xué)生們學(xué)習(xí)結(jié)束之后，得到的畢業(yè)憑證是高等專科證明。

（二）實(shí)踐教學(xué)的概念界定

首先在高職院校中想要運(yùn)行實(shí)踐教學(xué)這一教學(xué)方式時(shí)，首先要搞懂什么是實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，在高職院校中，實(shí)踐教學(xué)又該如何去運(yùn)用在高職院校的學(xué)生身上。首先，社會(huì)各界人士要了解的是，高職院校中的實(shí)踐教學(xué)并不是等同于社會(huì)中的社會(huì)實(shí)踐，在高職院校中的實(shí)踐教學(xué)是在院校中相關(guān)人才的培養(yǎng)以及教學(xué)地要求下，從培養(yǎng)高職院校中的技術(shù)人才作為出發(fā)點(diǎn)，并且在老師們的帶領(lǐng)下，進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)稱為實(shí)踐教學(xué)。高職院校中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，需要嚴(yán)格地遵守校方所給出的教學(xué)要求以及教學(xué)制度來進(jìn)行，所以，實(shí)踐教學(xué)是與理論的教學(xué)處于相對(duì)里的，但實(shí)踐教學(xué)又是與理論教學(xué)息息相關(guān)的，是因?yàn)楦呗殞W(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)中的實(shí)際操作時(shí)，還要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。

（三）高職教育實(shí)踐教學(xué)的概念界定

高職教育中的實(shí)踐教學(xué)與高職中的理論教學(xué)是相對(duì)立但又具有統(tǒng)一的。高職教育的實(shí)踐教學(xué)是為了提高在高職院校中學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能的提高而發(fā)展的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在高職教育中實(shí)踐教學(xué)的開展中，一般都是通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等一些有計(jì)劃性的活動(dòng)的組織，來培養(yǎng)學(xué)生們的所學(xué)專業(yè)知識(shí)水平，高職教育中實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生們輕松地學(xué)習(xí)，更好的掌握知識(shí)技能，同時(shí)為高職院校也帶來了更好的發(fā)展前景。

二、高職教育實(shí)踐教學(xué)實(shí)際情況分析

（一）對(duì)高職的教育實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)

在高職教育的課堂上，還是有著很多高職學(xué)校使用著古板的學(xué)習(xí)理論，不懂得推陳出新，就使得高職學(xué)生們?cè)谡n堂上沒有辦法掌握所學(xué)的知識(shí)，在課堂上過度的重視了理論的教學(xué)，而忽略了學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。所以，在高職課堂上，老師們的教學(xué)要將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行課堂傳遞信息。在高職院校中想要構(gòu)建開放的實(shí)踐培養(yǎng)模式就要做到，在教學(xué)課堂上控制節(jié)課時(shí)長，并且在一堂課時(shí)中，多模塊的進(jìn)行，同時(shí)在課下給學(xué)生們充足的討論時(shí)間，讓學(xué)生們自由的發(fā)揮能力。盡管一些高職院校對(duì)教學(xué)培養(yǎng)方式進(jìn)行了一定的創(chuàng)新改革，但涉及到實(shí)踐教學(xué)卻沒有很大的創(chuàng)新改變，這就使得高職院校中的教學(xué)能力不能很好地進(jìn)行，這一切的原因都是因?yàn)樵诟呗氃盒Ｖ欣蠋焸儗?duì)于實(shí)踐教學(xué)不夠重視，這就導(dǎo)致了在老師們教學(xué)過程中，過多的偏重于學(xué)生們的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）高職教育實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的落后

高職院校中的教學(xué)設(shè)備一直得不到很好地改進(jìn)，這是因?yàn)槠鋭?chuàng)始的年代背景以及高職院校的性質(zhì)所導(dǎo)致的。在當(dāng)今社會(huì)下，社會(huì)各界都是大力的在本科院校中進(jìn)行大量投資，而忽略了高職院校的存在，高職院校的教學(xué)設(shè)備得不到更新，所以教學(xué)的質(zhì)量也就明顯的得不到提升，這一惡性循環(huán)也是使得學(xué)校在招生過程中屢屢碰壁，高職院校在社會(huì)中的吸引力也不是很大，學(xué)生家長們的不理解也是打擊了高職院校的發(fā)展，所以，高職院校不僅要在做好學(xué)校宣傳的同時(shí)，還要做好高職院校中的招商投資工作，從社會(huì)各界得到投資，引進(jìn)經(jīng)費(fèi)，改造高職院校中的設(shè)備。這樣才可以更好的提高高職院校中的教學(xué)水平以及質(zhì)量。

三、結(jié)束語

高職教育在當(dāng)今社會(huì)下發(fā)揮的作用是很大的，同時(shí)高職教育也是我國的教育體系中一項(xiàng)非常重要的組成部分，但是高職教育在社會(huì)中存在著一定的特殊性，使得其建設(shè)發(fā)揮得不到重視，這就需要社會(huì)各界重視起對(duì)高職院校的建設(shè)來更好的培養(yǎng)相關(guān)的技術(shù)人才，在學(xué)校順利發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)可以更好地得到推進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：袁銘霜（1992.6—），女，漢族，籍貫：四川成都，天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院 助教，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：英語

（天府新區(qū)航空旅游職業(yè)學(xué)院 ?四川 ?成都 ?610207）