高中化學學科核心素養體系的構成和特點

劉宜萍

摘要：隨著素質教育的不斷深入，化學在高中教育體系當中一直都備受重視。但是在實際課堂當中，大部分化學教師在教學理念和方向上還是存在著很多的不足之處，而且并沒有意識到核心素養對于高中生學習和發展的重要性，所以這些都是目前高中化學教學需要深思的。本文從培養高中生化學學科素養的必要性、高中化學學科教學中存在的問題、高中化學學科核心素養的體系構成、高中化學學科核心素養的主要特點以及高中化學學科核心素養的培養路徑這幾個方面展開討論，并對高中化學學科核心素養體系的構成和特點提出了個人的見解。

關鍵詞：高中化學：學科核心素養；高中生

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-0064

在教育改革的背景下，我國的教育體系發生了很大的變化，傳統的教育模式已經無法滿足高中生在學習和發展上的實際需求。現如今大部分高中在注重知識點傳授的基礎上又將教學的中心放到核心素養的培養中，這也是為學生日后步入社會提供保障，所以目前需要化學教師在課堂中有效地貫徹。

一、培養高中生化學學科素養的必要性

現如今社會多元化的發展市場上對于人才的需求和要求也是有所提高，而高中生日后是必定要走向社會的，除了要具備豐富的知識儲備以外，更重要的是要有高素質。化學作為一門綜合實踐性極強的學科，它本身就具備著抽象化，并且其中包含著很多的交叉學科知識，在學生進入高中之前的初中便接觸了化學，而為了保證學生能夠成為綜合實踐型人才，高中化學教師就要意識到核心素養對于學生的重要性，并將其科學地貫徹到學科當中，從而融匯為高中生的一種終身技能[1]。

二、高中化學學科教學當中存在的問題

化學屬于理科，從整體上來講的話學習的難度比較大，初中雖然接觸了這門學科，但是并未深入地學習，只是基層的一些知識和公式。在步入高中階段以后，學生為了進步不得不探究化學元素、方程式等等，但是有些學生因為基礎不好或者是思維能力較弱所以在學習的時候會遇到很多的困難，而有些教師也受到傳統應試教育的影響導致他們的教育理念普遍不高，基本上就是單一地傳授知識點，這對于學生的學習興趣而言并不理想。其實，化學和生活是有著很大連接的，如果教師能夠在知識基礎上貫徹生活與核心素養，對于小學生而言，各方面能力提升都十分有效。

三、高中化學學科核心素養的體系構成

高中化學學科的核心素養體系包括五個方面，主要有變化思想和平衡觀念、宏觀與微觀探析、證據推理與模型構建、科學探究與創新以及科學的態度和社會責任。從高中生的學習發展方向上來說，他們日后必定會走向社會并作出貢獻。那么，只有高中生具備正確的人文素養價值觀，才能為我國社會的發展作出有利貢獻。而且在核心素養的推動下，學生的各方面能力與潛力都會被激發，這樣在學業有所成以后便會投身社會與國家的貢獻中，以此來達到學以致用的效果[2]。

四、高中化學學科核心素養的主要特點

根據相關的調查研究發現，高中的化學學科核心素養能夠作為教師輔助教學知識。因為它能夠有效地把知識和生活相連接，并把化學范疇內的宏觀與微觀思想都表現出來，這樣就能激發高中生的探究精神，進一步促進其思維能力提升。那么，從不同的辯論中能夠分析出來的是化學學科核心素養擁有科學、嚴謹以及辯證和創新等特點，并且核心素養是貫穿于高中生終身發展的，而且會與時俱進地服務于人類，這也是推動我國發展的重要基礎。

五、高中化學學科核心素養的培養路徑

作為高中化學教師，他們自身必須具備豐富的知識儲備和師德素養，這也是為日后的教學和核心素養貫徹提供保障。在教學的過程當中，教師應當考慮到生活和實踐這兩個方面去培養高中生的核心素養提升。例如，在人教版高中化學教材當中學習到“化學與自然資源的開發利用”這一內容的時候，教師可以利用多媒體教學輔助系統給學生展示目前對于金屬、礦物、海水等資源的分布情況，然后再給學生均衡地分組，并給他們發布不同的任務，讓學生在合作交流中探索答案，從而在其中培養學生的合作意識、環保節約觀念。再比如，學習元素周期表的時候，會涉及四氧化三鐵，那么教師可以帶著學生走進實驗室證明鐵銹的成分，并且讓學生著手實驗，比如四氧化三鐵和鹽酸所發生的反應，教師給學生提示并讓他們自己動手操作，在這一過程當中就能夠讓高中生知道化學就存在于我們生活當中，而實驗也是驗證真理的重要途徑，以此來促進其綜合能力提升[3]。

除此之外，其實化學在我們生活中非常常見。在課堂上，高中化學教師在講課的時候不論是知識點還是連接著其他的地方都包含著很多的核心素養內容，這些都需要教師能夠有效地將其抓住。例如，教師在帶著學生進行復習的時候，就可以在此其中融入學生競爭能力的培養，比如在復習元素周期表的時候，化學教師讓學生以小組為單位展開競爭，由教師展示或者提問，而學生根據教師所出題目舉手回答，正確了就加分，錯誤就減分，結束的時候教師根據每一個小組的整體分數發放獎品，最后一個小組負責今天的教室衛生并表演才藝。如果按照這種復習的方式不僅能夠提高課堂趣味性，而且也能促進學生的競爭意識提高。

六、總結

綜上所述，高中化學對于高中生而言有著至關重要的作用。作為化學教師，他們在保證自身能力和素養的基礎上，在教學當中也要積極地對學生貫徹核心素養，使他們更輕松地學習化學這門學科的同時也能生成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，并盡快地成長為綜合實踐型人才。

參考文獻：

[1]吳晗清，田曉雨.醇主題在高中化學教學中的多維價值分析[J/ OL].首都師范大學學報（自然科學版）：1-10[2020-12-17].http：// kns.cnki.net/kcms/detail/11.3189.N.20201209.1435.002.html.

[2]尹歡歡，高曉瑩，吳春峰.指向宏微結合觀念建構的化學智慧課堂——以離子反應教學為例[J].化學教與學，2020（11）：49-52+66.

[3]盧雨辰，孫偉.踐行核心素養導向深化考試內容改革——2020年天津市普通高中學業水平等性考試化學試題評析[J].考試研究，2020（6）：8-12.

（作者單位：江西省萍鄉市上栗中學337009）