新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維分析

俞廣均

摘要：新課改下高中體育教學(xué)的要求進(jìn)一步提高，教師為能提高體育教學(xué)質(zhì)量，需要融入創(chuàng)新的思維，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式和方法，才能有助于實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。本文首先就新課改下高中體育教學(xué)問題進(jìn)行闡述，然后就教學(xué)創(chuàng)新思維應(yīng)用措施詳細(xì)探究，希望能有助于教學(xué)工作順利開展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0039

高中階段的學(xué)生面對(duì)著高考的壓力，學(xué)習(xí)中需要有緩解壓力的渠道。而體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生壓力緩解比較重要的途徑，所以教師在實(shí)際體育課堂教學(xué)當(dāng)中，要充分重視將學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)作為目標(biāo)，通過創(chuàng)新化的教學(xué)方式來激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、新課改下高中體育教學(xué)問題

在高中體育教學(xué)中，教師由于沒有和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，以及缺乏和新課改的要求相聯(lián)系，從而造成了教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)狀。教學(xué)的問題從以下幾點(diǎn)詳細(xì)闡述。

其一，缺乏突出學(xué)生主體地位。高中階段體育課程教學(xué)中只有以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進(jìn)作用，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師沒有真正突出學(xué)生主體地位，只注重機(jī)械化開展體育教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較低下，影響了體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展的質(zhì)量效果[1]。

其二，課堂教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)。為能提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，教師在實(shí)際課堂中要充分重視和學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。而在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，沒有將互動(dòng)的方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，課堂的僵化造成教學(xué)活動(dòng)開展的效果不佳，影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量。這些基礎(chǔ)工作方面沒有完善，必然會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

其三，體育課堂實(shí)踐性不強(qiáng)。體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展主要是促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)提升為目標(biāo)的，所以在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)要有效落實(shí)舉措，從而才能提高學(xué)生能力素質(zhì)[2]。而實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中，由于教師沒有真正和學(xué)生學(xué)習(xí)的能力素養(yǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，教學(xué)當(dāng)中沒有強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，這就造成了體育教學(xué)效率低下的問題。

二、新課改下高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維應(yīng)用措施

高中體育教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，面對(duì)著新課改的教學(xué)變化，教師在教學(xué)中融入創(chuàng)新思維是比較重要的，需要從以下措施落實(shí)。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)

在體育課堂教學(xué)中，教師需要和新課改教學(xué)要求相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的積極培養(yǎng)，從整體上提升體育教學(xué)的質(zhì)量水平，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是比較關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)，教師在課堂教學(xué)中要能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及能力素質(zhì)，進(jìn)行設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在體育課堂當(dāng)中能夠感受到體育知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣[3]。在新的教育改革發(fā)展背景下，體育教學(xué)的要求進(jìn)一步提高，教師只有改變傳統(tǒng)的僵化觀念，將學(xué)生為本的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能真正促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，體育課堂教學(xué)中為學(xué)生講述相應(yīng)體育動(dòng)作的時(shí)候，教師為能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)發(fā)展，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松化的內(nèi)容，讓學(xué)生在體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)過程中能夠感受到樂趣。如為學(xué)生講授籃球動(dòng)作的內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新積極性，可通過為學(xué)生設(shè)置比賽的情境，讓學(xué)生針對(duì)某一籃球技巧進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過合作等方式展開比賽活動(dòng)，學(xué)生在輕松化的學(xué)習(xí)環(huán)境中探究學(xué)習(xí)，動(dòng)力也比較充足，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)提升能起到促進(jìn)作用。

2.授課理念創(chuàng)新學(xué)生素質(zhì)提升

教師在體育教學(xué)中要能采用創(chuàng)新的理念，教學(xué)當(dāng)中將學(xué)生個(gè)體和集體共同發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)，尊重學(xué)生在體育課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的人格發(fā)展，在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生個(gè)體差異要能有充分的重視和理解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同背景的學(xué)習(xí)活動(dòng)，滿足不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。另外，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的同時(shí)，也要注重促進(jìn)集體的發(fā)展，從整體上提升學(xué)生體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在實(shí)際體育課程教學(xué)當(dāng)中只有轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，融入創(chuàng)新的思維，才能有助于為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用[4]。

3.情感思維應(yīng)用提高教學(xué)有效性

體育課程教學(xué)活動(dòng)開展當(dāng)中，要注重以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到積極促進(jìn)的作用。教師在體育課堂知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要能從情感的思維應(yīng)用加強(qiáng)重視。因?yàn)榍楦谢慕虒W(xué)能感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。教師通過打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，將學(xué)生作為體育課堂的中心設(shè)計(jì)教學(xué)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情感，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的熱情，從而能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可和學(xué)生一起活動(dòng)，如跑步、跳繩等，注重師生間的情感交流，為學(xué)生營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師也要和學(xué)生多溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活的狀況，和學(xué)生建立彼此信任的關(guān)系，從基礎(chǔ)的管理工作方面加強(qiáng)重視，這對(duì)提升學(xué)生體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著積極作用。

三、結(jié)語

綜上，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要時(shí)期。教師在體育課堂教學(xué)中要想促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，這就需要融入創(chuàng)新的思維，以學(xué)生為主體創(chuàng)新教學(xué)的方式方法和觀念，讓學(xué)生在體育課堂中能夠有更大的發(fā)展空間，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃異寧.基于新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討[J].當(dāng)代體育科技，2019，7（28）：4+6.

[2]居梅芳.新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討[J].赤子（上中旬），2018（24）：189.

[3]周士鋒.新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維解析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（4）：377.

[4]王益.新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討[J].當(dāng)代體育科技，2019，3（7）：69+71.

（作者單位：浙江省諸暨市湄池中學(xué)311814）