淺談以大數據為核心的智慧校園信息化構建

王 罕

（黑龍江職業學院，黑龍江 哈爾濱 150080）

0 引言

大數據已經體現在人們生活的方方面面，在各行各業都要大力地應用這一全新技術手段，在大數據的幫助下，人們的生活從復雜變得簡單，能夠獲取更多的信息，提供生活便利。大數據技術水平的快速提升促使“智慧地球”的誕生，隨之而來的便是智慧校園的概念。對于學校教育，以大數據為核心構建智慧校園信息化建設是現階段的重點任務，因此，要制定校園信息化構建的有效策略。

1 大數據特征

智慧校園的信息化也就是以物聯網為基礎，通過應用各種信息化技術手段輔助，形成一個有機整體，構建全方位的管理系統，使各項工作能夠順利推進，實現校園生活的便利化。按照各項工作以及內容的差異化，可將管理系統劃分為多個功能模塊，在最大限度上滿足學校師生的多方面需求，以保障校園生活趨向智能化，進一步提高校園管理效率。智慧校園是電子校園和數字化校園的升級版本，是現階段社會發展的必然趨勢。在大數據時代下，各種新型信息化技術層出不窮，能夠為智慧校園信息化建設夯實基礎，利用多種技術與校園管理系統相融合，突破多方面條件的限制，為師生的學習、生活提供便利。而大數據的獨特優勢也是構建智慧校園信息化的有利條件。大數據的數據量包含范圍十分廣闊，種類豐富，再加上信息技術的快速發展使信息數據涵蓋范圍越發廣闊，無論是結構化數據還是半結構化數據。大數據處理信息的速度非常快，這里的速度主要是指收集數據、儲存數據等，而速度快、信息廣也正是大數據的獨特優勢。

2 智慧校園信息化構建現狀

以大數據為核心的智慧校園信息化構建能夠突破傳統的時間和空間限制，將各種異質化、原子化的獨立信息系統和資源整合為一個統一整體，使其具有較強的協同能力和服務能力。對環境信息進行全面整理，為師生提供個性化服務，實現學校的正常運作和發展，同時為公共服務提供有力支持。在傳統校園當中，師生之間的信息傳遞僅靠紙質或人工，這樣的傳遞效率不高，容易受外部因素的干擾。隨著新階段科技水平的快速提升，校園建設逐步邁入電子化，信息傳播也從傳統的紙質或人工轉向為計算機等構成的系統，提高了學習效率。但是在這一轉變過程中仍然存在許多問題，例如，現在的校園大多停留于數字階段，其中最顯著的特點便是互聯網的應用滯后，學生能夠在網上向教師進行提問，而教師若遇到自己無法解答的問題依靠網絡進行答案搜查，才能進行講解。雖然數字技術在現階段的校園系統構建中發展十分成熟，但是在當前發展背景下，必須建設以大數據為核心的智慧校園信息化構建，實現智能化全應用互動結合，隨時隨地提出問題。智慧校園本就是校園發展的必由之路，而支撐智慧校園構建最好的前提便是以大數據為核心，實現數字校園的升級優化，將其作為一個統一基礎平臺，實現可視化綜合信息服務平臺，使以大數據為核心的智慧校園信息化構建能夠更好地為師生服務。

3 以大數據為核心的智慧校園信息化構建策略

3.1 滿足智慧校園基本建設需求

以大數據為核心的智慧校園建設需要不斷引入各種云計算、互聯網理念，對傳統意義上的數字化教學進行優化升級，為師生提供更好的服務體驗，充分展現人性化的基本理念，因此，要對智慧校園建設進行需求分析。首先，要實現數據標準化的有效共享。在校園信息化構建過程中涉及的構建范圍較為廣闊，種類繁多，其中包括教學、管理等內容，因此，必須在智慧化的基礎上制定應用標準，實現結構分析，完成校園數據共享，盡可能防止在智慧校園建設過程中出現信息孤島的不利問題。其次在進行以大數據為核心的智慧校園信息化構建過程中朝著一站式構建方向努力，轉變高校自身傳統思維方式，進行系統有效整合，充分展現教學與管理2方面的融會貫通。再次，高校構建統一管理和維護基礎能夠實現良好系統的打造，從現階段的實際推進狀況來看，校園內還未制定統一規劃，若長久如此便會導致資源浪費，因此，需根據規范性技術制定統一維護制度。在實際推進過程中需兼顧智慧校園信息化構建過程中的實時性和安全性。在大數據時代背景下，要針對有效數據進行挖掘與搜集，并對搜集到的數據進行加工整理從而展開分析，為師生提供針對性強的個性化優質服務，同時，智慧校園的安全防護是保障智慧校園建設的有力措施，需將其作為重點工作推進。

3.2 構建以大數據為核心的智慧校園信息化框架

以大數據為核心進行智慧校園的信息化構建主要目的是實現物理和數字空間的有效融合，實現二者的相互統一，因此，必須在物聯網的基礎上借助新型信息化智能技術，有效融合業務管理系統，實現信息化智能管理和應用。以大數據為核心的智慧校園信息化框架的主要組成包含智能感知層、大數據層、應用層等結構，其中，智能感知層需要針對各個數據進行有效采集，以獲取校園各項業務及師生的動態信息。網絡通信層則主要對采集到的信息進行反饋和傳達，保障各項工作的緊密銜接，從而開展有效獲取活動。大數據層是構建智慧校園信息化的核心系統，信息的儲存處理都是在這一層內完成的。而應用層則是對處理后的數據信息進行有效應用，不斷發揮信息數據的基本價值。在智慧校園信息化構建框架中打造的自適應交互平臺的功能是依據師生的需求差異提供有針對性的服務，支撐保障系統是對信息系統進行安全防護，確保服務系統的正常運行。

3.3 拓寬智慧校園信息化框架

僅對智慧校園信息化構建進行框架建構是遠遠不夠的，以大數據為核心的智慧校園信息化構建需在已有基礎上不斷豐富，使框架構建工作推進更順利，能夠滿足師生的學習工作與生活需要。在構建過程中，需充分利用各種信息化技術手段，豐富輔助技術，將云計算、物聯網、互動平臺作為外部信息化技術手段加以補充，而智慧校園的建設者需深刻認識到這些信息化技術的應用價值和實際意義，通過這些不同技術之間的相互合作和高效融合促進信息化構建更加順利。大數據技術能夠實現大量數據的儲存和分析，充分掌握客觀事物發展基本規律，總結經驗，完成信息框架的構建。而云計算則可以對各種數據進行快速處理，實現數據之間的架構整合，使學生和教師在使用時更加便利。社交平臺能夠幫助學生進行師生、生生交流，拉近師生之間的距離，提高溝通效率，平衡師生、生生之間的關系。各信息技術手段的價值和功能之間的差異性較大，因此，要在構建過程中實現對智慧校園信息化框架構建的豐富和補充，而不能滿足于現狀，在推進過程中持續摸索，不斷優化構建框架。

4 結語

在大數據時代背景下，各行各業都受到信息技術水平提升的影響，大數據已逐漸滲透于社會的方方面面，因此，教育行業若要實現持續進步必須結合時代特征，緊跟時代發展潮流，將信息化技術與校園各項業務高度融合，構建以大數據為核心的智慧校園信息化系統，實現教育事業深化改革，充分利用各種信息技術手段，打造成熟完善的信息化結構，實現教育事業的快速發展。