如何利用教學動物醫(yī)院平臺提升本專業(yè)人才培養(yǎng)

喬彥杰 黃曉星 史新懷 代 云 蔣 松

（新疆石河子大學動物科技學院，新疆 石河子 832003）

0 引言

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和人們生活水平的逐漸提高，寵物的診療服務(wù)行業(yè)也迅速崛起。為了彌補人才的缺口和滿足社會發(fā)展的需求，動物醫(yī)學課程教學與教學動物醫(yī)院緊密相連，該專業(yè)的生存和發(fā)展的教學動物醫(yī)院是密不可分的。

高校若擁有較高水平的教學醫(yī)院既能保障國計民生，又能適應(yīng)國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)出符合現(xiàn)階段社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、實踐型人才[1]。

1 動物醫(yī)學專業(yè)教學現(xiàn)狀

在每年接觸動物醫(yī)學專業(yè)新生和畢業(yè)生當中，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學生主要存在以下3點問題。

（1）近年來，一些學生家長填報志愿一味追求“985”“211”院校，為了孩子能有學上，服從專業(yè)調(diào)劑，而選擇動物醫(yī)學專業(yè)，其實很多學生并不是真正自己主動選擇該專業(yè)。當然也有學生因為自己喜歡小動物選擇該專業(yè)，但實際上他們對于獸醫(yī)行業(yè)的了解較少，導(dǎo)致新生入學一學期后，因為感覺課程設(shè)置的難度過高以及本身對該專業(yè)興趣不足，導(dǎo)致出現(xiàn)普遍轉(zhuǎn)專業(yè)的情況。

（2）在傳統(tǒng)教學中，多數(shù)專業(yè)課教師注重理論知識研究，忽略了實踐教學的意義，使實踐教學與理論教學脫軌。學生幾乎只能依靠畢業(yè)實習以及工作后才能真正接觸到這些操作技能。但是隨著當下規(guī)模化養(yǎng)殖的發(fā)展，多數(shù)養(yǎng)殖場推崇預(yù)防為主、治療為輔準則，使得遇到臨床病例的機會少之又少，導(dǎo)致該專業(yè)學生的臨床實踐操作能力難以得到提高。

（3）學校投入經(jīng)費不足也是比較關(guān)鍵的問題。第一，沒有引進高端診治設(shè)備，例如，CT、核磁共振等高科技檢查檢測儀器設(shè)備的投入，學生無法盡早地接觸先進的診療技術(shù)，使得進入社會后與行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)。第二，動物實驗經(jīng)費不足，使得學生沒有條件接觸大動物進行臨床實踐操作[2]。或許一些院校學生在課堂上有接觸大動物診療的機會，但短短的45 min實驗課，想讓學生掌握扎實的常規(guī)診療技術(shù)是無法辦到的。更多的學生只能依靠畢業(yè)實習中養(yǎng)殖場的土獸醫(yī)來傳授基本操作方法，而這些獸醫(yī)沒有經(jīng)過相關(guān)知識的系統(tǒng)學習培訓，存在很多不規(guī)范操作手法，誤導(dǎo)學生學習到錯誤的操作。因此，畢業(yè)生難以達到招聘單位對專業(yè)人才的要求，從根本上造成了本專業(yè)學生就業(yè)率較低，或是轉(zhuǎn)而從事其他行業(yè)現(xiàn)象。

2 教學動物醫(yī)院的職能

教學動物醫(yī)院是動物醫(yī)學專業(yè)本科教學的配套設(shè)施之一，是集教學、科研和社會服務(wù)于一體的多功能實訓實習基地，主要職能是為學生提供現(xiàn)場教學、實驗、實習和實踐，為教師提供科研素材收集和科研成果轉(zhuǎn)化，為畜禽養(yǎng)殖企業(yè)和動物診療機構(gòu)提供疾病診療和人才培訓服務(wù)。

3 教學動物醫(yī)院的重要性

我國《動物醫(yī)學類教學質(zhì)量國家標準（動物醫(yī)學專業(yè)）》規(guī)定：開設(shè)動物醫(yī)學專業(yè)的院校必須擁有至少一所校內(nèi)教學動物醫(yī)院，每日診治病例量不少于40例[3]。在承擔動物醫(yī)學專業(yè)本科人才培養(yǎng)的職能外，獸醫(yī)專業(yè)學位研究生和青年教師培養(yǎng)也離不開教學動物醫(yī)院。2021年，新疆石河子大學動物科技學院動物醫(yī)學專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，教學動物醫(yī)院的建設(shè)規(guī)模和水平將直接反映該校獸醫(yī)學科的層次水平，也反映動物醫(yī)學人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平，對動物醫(yī)學專業(yè)認證及本科評估意義重大。

教學動物醫(yī)院的本質(zhì)上是社會服務(wù)性、營利性的教學機構(gòu)，其接診的大量的臨床病例，不僅是學生實踐的重要素材，更是體現(xiàn)高校服務(wù)社會的一個窗口，也是產(chǎn)學研相結(jié)合的重要代表。教師接診社會畜禽及寵物病例時，根據(jù)具體案例帶領(lǐng)學生深入地學習，把疾病診療防治技術(shù)、科學的管理方法等傳授給學生和畜禽主或?qū)櫸镏魅薣4]。一方面，解決了學生實習實踐的問題，另一方面，解決畜禽主或?qū)櫸镏魅丝床‰y的問題。教學動物醫(yī)院除了具有接診社會病例的功能服務(wù)外，還可以組織地方企業(yè)和農(nóng)戶的培訓班、專題講座等活動。這些活動除了為企業(yè)培養(yǎng)人才外，教師也可了解企業(yè)目前存在的技術(shù)困難，將其作為攻堅課題，在促進企業(yè)發(fā)展同時，提高教師個人的業(yè)務(wù)能力和動物醫(yī)院的社會服務(wù)能力[5]。

4 利用教學動物醫(yī)院平臺改善問題

針對這些普遍存在的問題，可以以教學動物醫(yī)院為平臺進行以下改進：

（1）開展對學生的入學教育，參觀教學動物醫(yī)院。通過對動物醫(yī)院的介紹，讓他們了解本專業(yè)未來的工作環(huán)境和發(fā)展前景，使學生盡快明確學習目標，確定以后的發(fā)展方向，更好地提升學生的學習興趣和積極性。

（2）充分利用教學動物醫(yī)院輔助教學工作，在學生完成基礎(chǔ)課程的前提下，要求每天自由配對學習小組到動物醫(yī)院進行學習。通過教師介紹一些具有針對性的病例，引導(dǎo)學生及時發(fā)現(xiàn)問題、思考分析問題以及解決問題[6]。當學生在學習的過程中遇到各種難以解決的問題時，一方面，可以自己查閱資料進行解決，另一方面，如果解決不了問題時，可以帶著這些問題回歸課堂，聽教師給予解答，更好地汲取知識。這樣不僅鍛煉了學生獨立處理問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生學習的興趣，使理論與實踐相結(jié)合，提高學生的實踐操作能力。

（3）教學動物醫(yī)院作為該專業(yè)的實習基地，通過系統(tǒng)的實習，學生基本可以掌握動物醫(yī)院的日常和管理、診療的基本程序、臨床用藥的劑量和方法、手術(shù)流程及注意事項等。學生可以將實習期間遇到的臨床病例總結(jié)為病例報告，帶著診療中的問題和疑惑回歸課本時，就會發(fā)現(xiàn)課本講授的內(nèi)容有時與實際情況并不完全一樣，有時一些臨床病例的診療需要長期的臨床經(jīng)驗積累。這樣使學生可以掌握常用的臨床實踐操作，為畢業(yè)后獲得好的工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（4）教師以動物醫(yī)院為模擬教學開發(fā)的平臺，自主研發(fā)相關(guān)模擬臨床教學模型，比如，解剖模型、小動物去勢絕育模型、經(jīng)絡(luò)走向與分布以及大動物難產(chǎn)的模擬救助等[6]。學生可以反復(fù)的模擬訓練專業(yè)基本技能，在訓練中發(fā)現(xiàn)錯誤操作并把握操作要點，及時總結(jié)和改正自己錯誤和不足，提高臨床實踐的技能和對相關(guān)知識的理解和應(yīng)用。從一定程度上解決了臨床病例少，實驗動物投入不足的問題。

5 結(jié)語

高校是培養(yǎng)人才的地方，一流動物醫(yī)院作為支撐動物醫(yī)學專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，一方面要加大投入，確保教學動物醫(yī)院在場地、環(huán)境、儀器設(shè)備和醫(yī)師隊伍保持較高的水平，在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，這樣才能使學生更好地了解行業(yè)前景，憧憬自己的未來；另一方面將臨床實踐教學與動物醫(yī)院密切聯(lián)系，確保學生可以通過動物醫(yī)院的培養(yǎng)成為社會上真正需要的行業(yè)人才。