梳理概念 完善要素 關注發展
——以大單元背景下產業活動一輪復習設計為例

重慶 李興科

高三地理一輪復習內容多而廣，能力要求全而強。這就需要學生既要全面梳理所有知識，不能放棄任何一個知識點；也要突出重點知識，把握關鍵要點，提升四大綜合能力。高三學生經常感覺到一輪復習時間不夠用，知識點復習不全面不透徹，練習量不足，能力提升不快，在一輪復習中時常感到困惑和迷茫。

要解決一輪復習的困惑，筆者認為需要高三學生尋找最優復習方法。例如，大單元復習方法就可以整合復習內容，提升復習效率，保障練習時間，增強地理能力。不同的學科根據自身的知識結構特點，可以分成不同的大小單元。地理學科也可以分成不同的大小單元，一般情況下可以根據《普通高中地理課程標準(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱《課程標準》)進行分類形成單元知識。如在人文地理復習中，主要有人口、聚落(鄉村與城鎮)、產業、交通和環境等單元。筆者認為可以將人口、聚落和產業形成大單元知識，交通和環境可以確定為小單元知識。

一、大單元一輪復習的優勢

大單元教學方式主要的優勢是可以從整體上把握《課程標準》的要求，依據教材內容進行梳理，形成知識框架，并形成系統化的邏輯。教師和學生根據《課程標準》和教材內容，運用思維導圖或概念圖等方式構建知識結構，并對單元內部的知識進行對比梳理，找出它們的類同與差異，對一些特殊的知識要點著力進行說明，落實高考的四大能力要求。其目的是運用大單元教學方式提升一輪復習的效率，助力高考復習。

下面以必修二中的產業活動為例來說明大單元教學主要優勢。

1.框架化

首先把產業活動運用思維導圖或概念圖等進行框架化梳理。產業活動涉及農業、工業和服務業，它們分別代表第一產業、第二產業和第三產業。所以從三大產業的角度也可以解釋三者的構成對于國家經濟發展的狀況、經濟發展的結構和經濟發展的方向的影響。運用思維導圖可以說明它們之間的關系，使學生能夠對它們之間的關系有比較清晰的認識和判別。對于思維導圖可以借助相關的教輔資料進行梳理，學生需自己建構起這個知識框架，明確應當掌握的《課程標準》內容。

框架內容應當包括產業活動的概念、分類以及自然區位和人文區位因素、區位因素的變化、典型分布區域或案例(世界和中國)和特殊區域或案例等。

2.對比化

通過思維導圖進行框架式結構梳理后，應當關注產業活動大單元內各個概念、分類、區位因素，以及對分布區域或案例進行對比分析，找出它們的相同點和不同點，明確它們之間的差異，運用時選擇恰當的原理或案例進行類比分析，說明相關的地理事象。

在產業活動大單元思維導圖中，首先，區別農業、工業和服務業的概念異同，抓住最核心的內容。如農業、工業和服務業的生產對象、產品特點、人類活動對農業、工業和服務業的影響等。其次，對比影響農業、工業和服務業的區位因素。從自然因素到社會經濟因素，從主導因素到限制因素等角度，判斷出人類活動對不同產業活動產生的影響差異。再次，對比農業、工業和服務業布局狀況。找出其布局的相同點和不同點，明確農業生產和工業生產與服務業布局的差異性。

3.特殊化

梳理大單元知識框架，對比產業活動大單元中地理事象的異同后，應當關注一些特殊的地理事象和產業活動現象。由于自然地理環境和產業活動的復雜性，常常造成產業活動多樣性，所以對于產業活動要從小尺度范圍進行案例性研究，達到舉一反三，提升學生的思維能力。

例如，2019年全國卷Ⅱ第36題，從氣候角度分析云南省賓川縣熱帶、亞熱帶水果種植業蓬勃發展的原因。賓川縣緯度在26°N左右，位于橫斷山區，海拔較高，其地形較復雜；氣溫日較差大，光照強，有利于水果品質提高。這也是某些地區產業發展的特殊性。再如我國的青藏高原地區，獨特的高原氣候，對產業布局影響也較大，也具有特殊性。

4.高效化

大單元復習要求掌握某一單元的主干知識，明確需要提升的關鍵能力，并能通過典型的案例進行訓練，關注一些特殊地理事象，其目的是提升一輪地理復習的效率。通過分類歸納梳理，構建學生的知識網絡，增加一定的練習量，提升解題能力，達到四大能力要求。

二、大單元一輪復習的設計

對于大單元一輪復習設計可以從三個角度入手：一是梳理概念。對于單元內的主要核心概念進行對比分析，抓住核心概念中的關鍵詞，明確各個概念的異同。二是完善要素。結合大單元內部，對主要地理原理和規律進行梳理歸納。由于影響地理事象分布的區位要素較多，因此在對區位要素進行分析時，要注意全面性；另外對特殊要素的分析，特別是非地帶性要素的分析，力求運用基本原理進行解讀。三是關注發展。地理學研究的終極目標就是為了人地和諧發展，所以在大單元一輪復習設計中，落腳點要在人類活動與環境的協調發展上。下面以大單元產業活動為例來說明。

1.梳理概念

首先對農業、工業和服務業的概念進行歸納和總結。不同的教材對于產業中常見的幾個概念闡述不一樣，但差異不大。例如，農業是指利用動、植物的生長發育規律，通過采集、捕撈、人工馴化、培育、種植、養殖等途徑來獲得產品的產業。工業是指在工廠里，勞動力(工人、技術員等)利用動力(燃料、電能)和機械設備，將原料制成產品。服務業是指生產服務產品和提供服務的經濟部門或企業的集合。從概念來看，其核心就是人類通過自己的勞動獲得產品(或服務)。涉及人類從環境獲取一定的資源，生產出自己需要的產品，另外就是人類內部生產活動和服務活動。

其次對農業、工業和服務業的分類進行梳理。一般農業可以分為種植業和畜牧業。我國又把農業分成了種植業(小農業)、林業、畜牧業、漁業和副業。工業分為重工業和輕工業，也分成傳統工業和新興工業。服務業可劃分為生產性服務業、生活性服務業和公共服務業。在農業中還有按照農業地域來分類的，如水稻種植業、商品谷物農業、大牧場放牧業、乳畜業、游牧業、熱帶雨林遷移農業、園藝業等。工業按主導區位因素可分為原料導向型工業、勞動力導向型工業、市場導向型工業、動力導向型工業、技術導向型工業等。分類的方法有很多，分類參照的主要因素要讓學生了解，有利于梳理后面的主干知識。

2.完善要素

在地理學科綜合思維核心素養中，提到要從要素綜合、時空綜合、地方綜合三個角度進行考核。其中要素綜合是不少學生的難點，即不知道解釋一個地理事象需要從哪些角度進行分析說明。實質上就是對影響這個地理事象的主要因素不清晰造成的。另外隨著近幾年高考試題的不斷變化，試題也明確指向考查影響某地理事象的主要因素，它既有普遍性要素也有特殊性要素，這也就涉及了地方綜合要素的考查，即特殊性要素考查。此外，由于地理事象是不斷變化發展的，高考試題也在不斷增加對地理事象發生發展過程的考查，也就涉及對時空綜合要素的考查。

在大單元產業活動中，以要素綜合和地方綜合的考查為主。教師要引導學生梳理好影響農業、工業、服務業的自然區位因素和社會經濟因素。在大單元理論背景下，要求教師復習這三個產業活動的主要區位因素時，找出它們共同的區位因素，再分別闡述它們的不同點。如農業側重于自然區位因素，工業和服務業側重于社會經濟因素。另外要關注產業活動隨著時間的變化，影響要素也是會變化的。如農業的區位因素更加注重社會經濟因素的變化，工業的區位因素更加關注產業轉移，從集聚到分散的變化。

【例1】(2019年全國卷Ⅲ，36(2)(3)(4)題)閱讀圖文材料，完成下列要求。

德國魯爾區曾是以煤炭、鋼鐵產業為主的傳統工業區，經過綜合整治，經濟由衰落走向繁榮，環境污染嚴重的局面得到根本改善。目前，該區有500多萬人口，50多座城市，老齡人口比重高居德國之首。該區醫療保健業發達，擁有100多家醫院、近萬名醫生及數以千計的保健站、藥店等。波鴻市人口近40萬，是重要的生物制藥基地，多所大學的醫學研究處于世界領先水平。2009年，魯爾區醫療保健中心落戶波鴻市，并新建保健園。圖1示意魯爾區的城市建成區和波鴻市的位置，圖2示意魯爾大學、生物制藥科學園和保健園在波鴻市的位置。

圖1

圖2

(2)分析魯爾區醫療保健業發達的原因。

(3)說明在波鴻市建設魯爾區醫療保健中心的優勢條件。

(4)指出波鴻市保健園選址的合理性。

【參考答案】(2)魯爾區(是德國也是世界重要的工業區)經濟發達，醫學研究水平高；曾經環境污染嚴重，健康問題多，對醫療保健需求高；老齡人口比重大，對醫療保健需求大。

(3)有多所大學(高等院校)，醫學科研力量雄厚；有生物制藥科學園，醫藥研制水平高；位置適中(有利于醫療保健和醫學研究、醫藥生產間的聯系和相互促進)。

(4)保健園靠近生物制藥科學園和魯爾大學，可提供知識和技術支撐；位于城市邊緣，環境較優、安靜。

【試題解讀】本組試題主要考查服務業區位因素，題目涉及的是醫療制藥行業，即公共服務業，屬于非商業性服務業。影響服務業的因素主要有勞動力、交通運輸、市場、政策法規、歷史文化等。本組試題中第(2)問，考查魯爾區醫療保健業發達的原因，涉及魯爾工業區發展帶來的影響，即經濟發達和環境污染。經濟發達地區促進醫學水平提升，環境污染造成對醫療保健需求高。另外就是區域特點，老齡人口多。由此可歸納出服務業的發展是由市場、經濟、環境和人口等因素決定的。第(3)問，考查建設醫療保健中心的優勢條件，可根據材料中提到的大學、生物制藥科學園和地理位置來闡述。服務業的發展要關注地方特點，根據區域條件布局。第(4)問，考查選址的合理性。對于不同的服務業選址要求不同，保健園屬于醫療方面，首先需要醫療技術，另外需要給病人創造安靜舒適的環境。對于不同服務業的要求，還需要進一步的梳理和歸納，根據具體情境分析這種服務業的特殊性。

3.關注發展

在一輪復習中，教師和學生都要關注人地協調發展的內容，主要從自然地理事象可能對人類產生的危害角度分析，并掌握人類如何進行有效的減災防災措施、人類活動對于自然環境可能產生哪些破壞或危害以及如何改變人類活動以減少對自然環境的傷害。

在大單元產業活動中，三個產業活動是人類獲得物質財富和精神財富的主要方式，所以人類從自然界獲取物質財富，同時也會對環境造成危害。如在農業和工業生產活動中要梳理區域生產過程中面對的生態環境問題、資源短缺問題(耕地資源和水資源等)和社會經濟問題，還需要提出農業、工業和服務業在區域發展過程中的可持續發展的措施。

【例2】(2020年全國卷Ⅱ，3～5題)巢湖平原某地人多地少，原來種植雙季稻，越冬作物以油菜為主。近年來隨著城鎮化的發展、機械化的普及和青壯年勞動力外出務工，這里多種植單季稻，收割后多不經翻耕播種收益較低的越冬作物小麥。圖3為該地收割水稻后播種了小麥的農田景觀，其中淺色的為稻茬。據此完成3～5題。

圖3

3.在收割水稻后的農田中播種小麥，需在田地中打溝(圖3)。打溝主要是為了

( )

A.灌溉 B.排水

C.防蟲害 D.通風

4.推測這里不經翻耕播種小麥的主要目的是

( )

A.提高產量 B.減少水土流失

C.降低生產成本 D.減少蒸發

5.近年來，該地

( )

A.種植結構復雜化 B.復種指數提高

C.田間管理精細化 D.種田大戶增多

【答案】3.B 4.C 5.D

【試題解讀】本組試題考查農業產業活動的可持續發展。材料中提到了“近年來隨著城鎮化的發展、機械化的普及和青壯年勞動力外出務工”，可知農業的發展也出現了新的變化。由于種植農作物種類和時間的變化，對農業區位因素的需求也發生變化。第3題，需要分析在田地中打溝的作用。根據材料可知，種植單季稻稻田長期浸水，而小麥怕澇，在收割水稻后的農田中播種小麥，田地中打溝是為了排水，使土壤干濕適宜，創造高產土壤條件。本小題考查種植不同農作物的區位條件。第4題，由于種植小麥收益低，收割水稻后翻耕播種會增加生產成本，導致利潤下降，為了降低生產成本才不經翻耕播種小麥。本小題考查降低農業生產成本的措施。第5題，近年來，“隨著城鎮化的發展、機械化的普及和青壯年勞動力外出務工”，農業勞動力減少、機械化的普及，為土地流轉、土地承包提供了可能，所以種田大戶會增多。本小題考查農業產業活動變化。

在大單元背景下的一輪復習過程中，應當著力于梳理核心概念，完善各個要素，關注人地發展，提升復習效率。