地理實踐活動在高中地理教學中的應用

馬驥

【摘要】新課改實施以后，教學教學工作方面面臨著新的要求，此時培育學生實踐能力成為了高中地理教學的共識。在新課標理念的指導之下，高中地理教學更為側重學生思維、實踐能力等方面的培育。在此背景下，對于高中地理教學來說則是一個嶄新的挑戰，此時需要教師從教學手段上更新著手，借助學生熟悉的生活實踐來開展活動，提升實踐能力。對此，文章之中探索了地理實踐活動在高中地理教學中的應用策略。

【關鍵詞】地理實踐活動;高中;地理教學;應用策略

新時期教育背景下，素質教育深入人心，地理教學方法的改變已經成為必然的舉措。地理學科屬于一門與學生生活有著密切聯系的學科，且地理教材中的大多數內容都與學生的生活息息相關，通過將學生帶入到生活實踐之中，這樣可以使得學生在操作的過程中深化對地理知識的理解，還可以使得學生在操作的過程中實現實踐能力的提升。所以，現階段探索地理實踐活動在高中地理教學中的應用，對于提升學生的地理核心能力有著積極的促進價值。

一、合理選擇活動內容，理論與實踐相結合

就高中地理教學來看，理論與實踐都是教學的重要內容。所以，在地理教學的時候，必然少不了實踐環節，開展地理實踐活動十分的有必要。因此，在高中地理教學的時候，教師需要秉持理論結合實踐的思想，深入研究教材，結合教學需求，挑選合適的內容，開展地理實踐活動，提升地理實踐教學的效率與質量。在高中地理教材中，并不是所有的地理教學內容都可以用來開展地理實踐活動，但是也有一些需要實踐活動輔助，為教學質量的提升提供保障。如“地球上的大氣”、“地球上的水”、“人口的變化”、“交通運輸布局及其影響”等章節的內容，這些內容都比較適用于地理實踐活動的開展。以“地球上的水”這一章節的教學為例，其中的理論性內容，比較適合分組學習。在具體的實踐教學中，教師可以組織學生開展主題實踐活動，如“身邊的水污染”這一主題，通過學生的調查、研討、學習，學生能夠在實踐和思考的過程中，深入理解地理知識，增強自身理論指導實踐的能力。可見，對于高中地理實踐活動的開展上，教師要貫徹理論結合實踐的原則，方可使得學生深化理論知識，并在運用理論知識的實踐中，實現自身實踐能力的提升。

二、精心設計活動方案，提升實踐教學效率

精心設計活動方案，可以更好的為地理實踐活動的應用效果提供保障。素質教育背景下的地理實踐活動，不僅對教師的綜合素質與能力有著較高的要求，對于學生的基礎知識掌握能力也有著很高的要求，現階段為了更好的增強地理實踐活動應用的效果，對于地理實踐活動的設計上，需要教師下功夫，并針對活動中可能出現的問題，提出相應的解決方法，隨后組織正式的地理實踐活動，鍛煉學生的實踐能力。以《自然災害與人類活動》這一章的教學為例，在具體教學的時候，對于地理實踐活動的設計，可以設計帶領學生參觀本地防汛工程的實踐活動。帶領學生實地考察本地的自然、人文情況，判斷本地的防洪工程是否具有代表性，并將該工程與教材中所將的知識聯系系統。針對地理實踐活動的引導上，以設計問題的方式，對學生進行思維引導，如：“防洪工程的原理是什么？防洪工程常見的工具有哪些？”在地理實踐活動教學的時候，通過運用一系列的問題作為引導，促使學生帶著任務主動尋找答案，這樣的實踐學習效果更佳。地理實踐活動結束后，教師組織學生討論分析，這樣可以提升實踐教學的效果。

三、豐富實踐活動形式，激發學生學習潛能

就高中階段的地理實踐活動教學來看，對于實踐活動的設計上，可以選擇多樣化的活動性，可以更好的刺激學生參與的積極性。當前地理教師必須立足地理教學進度，對實踐活動形式進行創新，以豐富多彩的實踐活動，為學生創造課外學習的機會，激發學生的學習潛能。因此，在地理實踐教學方面，教師要注意實踐活動形式的豐富性，既可以組織學生到室外，到大自然中，觀察地質地貌，對本地的河流和生態保護區進行考察，還可以組織學生到天文臺、科技館等地，拓展學生的地理知識領域，或者可以設計一些操作性強的實踐活動，如手繪地圖、等溫線、等高線、洋流圖等活動，這樣可以有效的鍛煉學生的動手操作能力。可見，在高中地理實踐活動開展上，為了更好的保證實踐活動的科學性、靈活性、知識性、趣味性等，方可增強實踐活動對學生的吸引力，學生也可以在學、玩、做的過程中，深入的理解地理知識，實現自身實踐能力的提升，更好的保障地理實踐活動的教學效率。

四、創新教學評價形式，提升學生實踐素質

在高中地理實踐教學方面，為了更好的保障實踐活動的開展效果，教師需要將實踐活動的評價環節重視起來，創新教學評價方式，增強評價的客觀性、全面性，更好的了解學生對地理知識的掌握程度。在評價方面，作為地理教師，首先要自我反思，結合教學實際情況，對教學手段及方式進行更新，改進教學現狀。同時，學生通過自我評價，可以對實踐活動的最終結果進行評價，分析其是否達到預期的活動效果。另外，通過評價，教師還可以了解學生在實踐活動中的學習方法和情感態度等，對活動中存在的不足進行改進，有效的調動學生參與實踐活動的積極性與主動性。因此，在地理實踐活動開展的過程中，地理教師需要對教學評價形式進行創新，提升實踐活動將愛心偶爾的成效。首先，教師需要結合實踐活動的內容，將各種教學評價方式結合起來，對教學評價主體和內容進行豐富處理;其次，在評價上，既需要考慮到學生的理論知識掌握程度，還需要關注學生實踐能力的提升情況，確保通過有效的評價提升學生的實踐素質。

結束語

總而言之，就新時期的高中地理教學工作分析來看，此時既需要教師關注教學內容的講授，注重學生知識技能與思想品質的教學，還需要尊重學生的主體地位，采用多樣化的教學措施，提升學生的綜合實踐能力。所以，當前對高中地理教學進行優化改進勢在必行。因此，在地理課堂上，教師需要做好充足的準備，開展豐富多彩的地理實踐活動，在拓展教材的基礎上，促使學生身心健康發展，鍛煉學生的實踐能力。

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