信息技術與高中物理教學的深度融合策略

羅鑫

【摘要】在科技不斷進步和發展背景下，信息技術在社會上各行各業的應用越來越廣泛，將其應用于教育事業中，給教學方式的轉變帶來一片光明。將信息技術與高中物理教學進行深度融合，將抽象難懂的物理知識以生動、形象的方式展現出來，不僅對提高教學效率有很大助力，同時也能讓學生對物理學科更感興趣，并以積極的姿態投入學習中。因此，教師應不斷探索科學合理的應用策略，使物理教學更高效的同時，培養學生的探究能力和創新精神。

【關鍵字】信息技術;高中物理;深度融合

前言：

從當前教育改革角度來看，將信息技術引入課堂能真正遵循以生為本原則，讓學從被動傾聽和接受的角色，逐步轉變為主動參與的主體角色，提高學生獲取和處理信息的能力。高中物理教材中有大量的實驗和演示過程，單純通過書中圖片講解很難滿足教學需求，信息技術能將書本宏觀和微觀的知識，逼真的模擬再現出來。這樣不僅可以激發學生學習物理知識的積極性，而且還能培養他們自主學習能力，從而讓師生互動交流更為頻繁，提升物理教學成效。

一、借助信息技術，完善概念教學

在高中物理學科中涉及到的概念眾多，教材內容基本圍繞概念而展開教學。只有學在深入理解物理概念之后，才能用物理的眼光去對待周圍事物，才能體驗到學習物理知識的成功感覺，進而提高學生物理成績。但在日常教學中不難發現，學生會在基本概念上頻繁出錯，甚至有些學生還會提出與概念有關的問題，這些都證明學生掌握概念并不明確。而信息技術可以將抽象的概念直觀的顯現出來，可以最大化降物理教學難度[1]。因此，概念教學至關重要，教師應將信息技術在概念教學中的優勢淋漓盡致的發揮出來，幫助學生扎實學習基礎知識。

例如，在《圓周運動》這節課學習中，這節課包括的概念很多，有線速度、角速度、周期和頻率等，還要求學能掌握圓周運動在生活中的應用，包括同軸轉轉動、齒輪轉動、皮帶轉動等。如果單靠教材上描述的知識，學生普遍覺得很難理解，再加上運動是一個動態變化的過程，會導致一部分學生在認知方面出現偏差。針對此種情況，教師可以利用課件舉出在生活中常見圓周運功實例，如行星圍繞太陽轉動、電風扇的轉動、時鐘指針的轉動等，并將圓周運動、勻速圓周運動、角速度含義等全過程生動呈現出來。可以為學生播放在皮帶轉動時，引導學生思考轉動的角度、快慢和弧長問題，并理解角速度的物理意義。以此加強學生對知識內容的理解。教師借助信息技術讓學生明確物理概念，既符合現代教育要求，又營造積極、愉悅的課堂氛圍。

二、利用信息技術，優化物理實驗

物理課程會安排大量的實驗，包括演示實驗和操作實驗。然而在具體實驗過程中，由于受限于實驗環境、器材、時間等問題，有很多實驗學生沒有辦法親身經歷，導致沒有發揮出實驗的實際效果。在信息技術助力下，教師可以為給學生呈現與實驗有關的圖片或視頻資料，讓學生能看到實驗的整個過程，調動學生對物理實驗的濃厚興趣，進而有助于學生直觀的感知和理解相關實驗[2]。

例如，在教師講授《自由落體運動》這節內容時，為幫助學生迅速理解相關知識點，首先可以用信息技術為學生出示蘋果、露珠、雪花和樹葉的圖片，看看在同一高度上哪個物體先下落的快，哪個物體掉落的慢。隨后教師可以將這一視頻資料為學生呈現出來，那么結論是重的物體下落快，而輕的物體下落慢。教師還可以為學生播放演示實驗：在真空狀態下，讓輕的紙張和重的鐵片同時下落，就會發現快慢是相同的，這就讓學生的認知上升到一定高度。教師還可以在探究自由落體運動遵循什么樣規律時，簡單介紹過實驗流程后，為學生播放利用打點計時器的動畫視頻，這樣學生就更直觀的了解到自由落體運動的規律，也使實驗課堂更多姿多彩。

三、通過信息技術，改進習題練習

物理學習的最終目的是培養學生的綜合素質，但這一切都離不開習題練習，提高學習成績也是能力訓練的目標之一。其中物理概念的運用、物理定理的探索、物理實驗的研究，都需要借助習題的形式來鞏固知識的學習。在以往課堂練習中，學生往往圍繞教材上的習題和教輔資料，但信息技術的出現為習題練習打開一扇天窗，教師可以通過課件以圖片形式呈現典型習題類型，梳理習題內容。教師可以在信息技術的輔助下，增強習題練習的有效性，發揮物理習題的關鍵作用。

例如，在《靜電場中的能量》這章內容學習中，里面涵蓋的知識較多，包括電勢能、電勢差、電容器等，其中也涉及到很多有關計算的題目。教師可以通過信息技術的優勢，將相關課程內容習題制作成課件形式，在課堂上為學生展示出來，讓學生結合自己的實際學習能力來作答。通過題目知識的類比激發學生對科學的興趣，對現象的歸納能力和對問題的分析和判斷能力也得到培養。教師還可以通過APP的功能，將學生的錯題自動記錄下來，方便學生隨時查閱，讓學生圍繞做錯的題目展開討論、分析與整理。由此可見，在鞏固所學知識方面信息技術的功勞不可忽視。

結論：

總之，信息技術與學科深度融合的過程是長期而艱巨的，需要教師不斷研究現代信息技術在教學中的運用，不斷發掘課程知識點結合信息技術的方向，利用信息機技術完善物理概念教學，優化物理實驗教學，改進物理習題練習，極大豐富教學資源，讓課程學習更傾向于自主和開放性，從而降低學生學習物理知識的難度，充分發揮信息技術的應用價值，提升學生學習效率和教學質量。

參考文獻：

[1]拜成鑫.信息技術與高中物理教學的融合途徑探索[J].新課程，2021（41）：148.

[2]張賢亮.信息技術與高中物理教學如何進行深度融合[J].高考，2020（30）：86.