初中英語教學(xué)中有效提高學(xué)生聽力素養(yǎng)的策略探究

黎雪芳

【摘要】隨著新的教育理念不斷完善，在初中英語教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，要想學(xué)好英語知識，教師應(yīng)該從聽力著手，要在初中時期為學(xué)生打好基礎(chǔ)，要對學(xué)生加強聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷積累的過程中提升自身英語綜合能力，提高學(xué)生英語理解能力，從而能夠更好的掌握英語知識，并且能夠正確運用英語進行溝通交流，在聽的過程中鍛煉自身表達能力和語法應(yīng)用能力，不斷促進學(xué)生思維的養(yǎng)成，讓學(xué)生做到綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)生聽力;策略探究

引言

教師在課堂中要堅持以生為本的教育理念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了學(xué)習(xí)英語知識，還要學(xué)生能夠運用英語進行交流，這就能夠為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。那么教師應(yīng)該運用合理的教學(xué)模式輔助學(xué)生聽力的提高，讓學(xué)生能夠在課堂中激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，為學(xué)生營造一個積極活躍的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍中進行高效的學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生聽力素養(yǎng)，促進學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、在初中英語中提高學(xué)生聽力素養(yǎng)的意義

在初中英語教學(xué)中提高學(xué)生聽力素養(yǎng)，能夠增強學(xué)生的英語專業(yè)水平，幫助學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言，促使學(xué)生能夠正確運用語境和語法進行溝通，勇于展現(xiàn)自己的英語水平，從而能夠幫助學(xué)生構(gòu)建英語語言自信心，能夠使學(xué)生更加自信和積極的面對未來的學(xué)習(xí)和交往，使學(xué)生能夠以良好的心態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)之中，在學(xué)習(xí)英語聽力過程中，要進行針對性教學(xué)，教師要根據(jù)掌握學(xué)習(xí)英語的技巧和突破點進行教學(xué)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，增強英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生在英語課堂的參與中實現(xiàn)聽力素養(yǎng)的健全。

二、初中英語教學(xué)中有效提高學(xué)生聽力素養(yǎng)的策略

（一）運用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師可以在英語教學(xué)中運用情境創(chuàng)設(shè)的模式進行學(xué)生聽力的培養(yǎng)，情境教學(xué)就是幫助學(xué)生在課堂中構(gòu)建一個淺顯易懂的表演情境，將教材內(nèi)容濃縮在一起，使學(xué)生能夠在情境對話中進行英語知識的掌握，從而能夠提升學(xué)生的聽力素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生積極參與到情境之中，促進學(xué)生英語綜合能力的提升。

例如，在教學(xué)《Welcome to China！》一課中，教師通過創(chuàng)設(shè)英語對話情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語進行打招呼，教師在課堂中進行情境對話，對學(xué)生進行隨機抽取，走到哪個學(xué)生身旁就要問一個問題，使學(xué)生能夠在這個過程中鍛煉到自身的反應(yīng)能力和聽力能力，教師要對錯誤的發(fā)音進行引導(dǎo)，運用這樣的教學(xué)模式能夠使學(xué)生注意力集中，進一步增強學(xué)生口語表達能力，提高課堂效果，為學(xué)生打下聽力的基礎(chǔ)。

（二）運用多媒體的形式進行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生熱情

隨著信息技術(shù)的不斷完善，教師應(yīng)該在課堂中融合多媒體的形式進行教學(xué)，使學(xué)生能夠在多媒體的吸引下進行高效學(xué)習(xí)，多媒體出現(xiàn)在課堂中能夠方便教學(xué)，也能夠全方面培養(yǎng)學(xué)生聽力能力，多媒體的豐富性能夠使學(xué)生積累英語知識，鍛煉學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在課堂中積極自主的參與進來。

例如，在教學(xué)《What would you like to drink？》一課中，教師可以運用多媒體的形式讓學(xué)生觀看果汁，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠在鮮明的圖片中注意力更加集中，不斷發(fā)展學(xué)生思維邏輯能力，在此過程中能夠調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠掌握文中知識，并用英語進行溝通，表達出自己想要哪些果汁，增強自身表達能力和聽力素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生將學(xué)到的英語知識靈活運用到實際生活之中。

（三）教師要在課堂中明確目標(biāo)，提高學(xué)生聽力能力

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生聽力素養(yǎng)，就要為學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在聽力中有一個正確方向，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的思考，使學(xué)生在聽的過程中不會感到茫然，提高學(xué)生解決問題的能力，教師還要結(jié)合學(xué)生成績，進行針對性教學(xué)，要先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在興趣中提高聽力能力，只有在不斷積累的過程中學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生聽力素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《When is your birthday？》一課中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生進行熟悉文章，為學(xué)生明確教學(xué)重點，要求學(xué)生掌握12個月份的說和寫，還有When is your birthday？句型的運用，并且能夠熟練的用英語詢問他人的生日，隨后播放相關(guān)的視頻或語音，讓學(xué)生進行聽力測試，在測試中學(xué)生能夠根據(jù)大概方向進行理解，使學(xué)生能夠在測試中發(fā)揮自身的潛能，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在測驗中讓學(xué)生明白自身的差距，在教師正確的引導(dǎo)中促進聽力效率的提升，使學(xué)生能夠在英語課堂中體會到樂趣。

結(jié)束語

總的來說，在初中英語課堂中提高學(xué)生聽力素養(yǎng)，能夠使學(xué)生更好的掌握英語知識，在日常學(xué)習(xí)過程中教師也會輕松很多。教師運用情境教學(xué)、多媒體、明確目標(biāo)的形式進行學(xué)生聽力的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生在創(chuàng)新的模式中激發(fā)興趣，讓學(xué)生更積極的參與到課堂教學(xué)之中，學(xué)生在不斷積累的過程中提升自身英語綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法進行學(xué)習(xí)英語，幫助學(xué)生提高聽力素養(yǎng)，從而能夠達到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

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