童趣閱讀，傾情講訴

王婷

一、活動(dòng)背景

謂：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其影響是不言而喻的，假如當(dāng)你的孩子愛(ài)上閱讀，他將同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)的方式，他會(huì)懂得愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)生命、愛(ài)世界;同時(shí)他的表達(dá)能力也在書(shū)籍的積累中逐漸提高。所以閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)成為了我們語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。于是我結(jié)合自己的班級(jí)的實(shí)際情況開(kāi)展“童趣閱讀，傾情講訴”的書(shū)香閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、活動(dòng)孕育：

要把這些孩子培養(yǎng)成為什么樣的人，我的答案是：孩子應(yīng)陽(yáng)光健康、正直感恩、睿智篤行、儒雅大方。那么作為玉璞雕刻師的我應(yīng)該用什么樣的方式去潛移默化他們，于是“書(shū)籍”就成為了我的刻刀。至今，已經(jīng)略有成效。

二、活動(dòng)開(kāi)展

閱讀作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，成為了師者盲點(diǎn);而剛?cè)雽W(xué)的孩子在閱讀能力上都很的薄弱，怎么樣讓孩子們愛(ài)上閱讀，這該怎么引導(dǎo)呢，讀的方法又是什么？我羅列活動(dòng)中的一些做法：

（一）定期讀書(shū)，相互鼓勵(lì)

“童趣閱讀”的計(jì)劃中，我每天規(guī)定孩子們常規(guī)作業(yè)：1、閱讀半小時(shí)2、“童言童語(yǔ)”。 “童言童語(yǔ)”可不是讓孩子們寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，一二年級(jí)的孩子寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，只會(huì)讓孩子們厭惡閱讀，“童言童語(yǔ)”是讀完書(shū)后，對(duì)其他同學(xué)的一句鼓勵(lì)。現(xiàn)在是自媒體爆發(fā)的時(shí)代，利用好媒體，班級(jí)的微信群成為了“童言童語(yǔ)”鼓勵(lì)的主陣地。孩子們可以發(fā)閱讀時(shí)非常認(rèn)真的照片;在識(shí)字量不夠大的時(shí)候，對(duì)同伴的鼓勵(lì)還可以采用語(yǔ)音。

雖然用語(yǔ)音簡(jiǎn)單表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但卻點(diǎn)燃了孩子的閱讀興趣，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）規(guī)定書(shū)目，良書(shū)結(jié)伴

擇書(shū)上，成為了很多家長(zhǎng)的困惑：老師我們?cè)撨x擇什么樣的？要培養(yǎng)：陽(yáng)光健康、正直感恩、睿智篤行、儒雅大方的孩子，需要良書(shū)結(jié)伴。我按月規(guī)定必讀書(shū)籍和選讀書(shū)籍。規(guī)定的書(shū)目的選擇，我從以下幾個(gè)角度：1、根據(jù)最近班級(jí)中的一些行為習(xí)慣，例如衛(wèi)生不好，就選擇一些衛(wèi)生習(xí)慣的繪本;最近有吵架，會(huì)有一本團(tuán)結(jié)友愛(ài)的書(shū)。2、根據(jù)語(yǔ)文課堂中的延展，例如這個(gè)單元學(xué)的是美麗的大自然，那么這個(gè)的配套閱讀中會(huì)有一些科普類的故事。3、根據(jù)學(xué)科來(lái)選擇，孩子的成長(zhǎng)需要全方位，所以一個(gè)月的書(shū)，其中會(huì)一本會(huì)是科學(xué)的或者數(shù)學(xué)的。在選讀的書(shū)目的選擇上：主要從男女生的不同喜好去規(guī)定書(shū)目。

例如，2022年5月這個(gè)月的書(shū)目是：必讀1、溫暖類：繪本《田鼠啊佛》2、數(shù)學(xué)類：《奇妙的數(shù)王國(guó)》3、互助類：《青蛙和蟾蜍》4、童趣類：《小豬唏哩呼嚕》? 選讀：男生《父與子》;女生《我和小姐姐克拉拉》 。 備注：1、本月未能完成的閱讀任務(wù)下月可以繼續(xù)讀。2、本月完成任務(wù)的，可以自選。

（三）閱讀有法，表達(dá)實(shí)踐

有了規(guī)定的時(shí)間閱讀，有了同伴的鼓勵(lì)，還有了良書(shū)的陪伴，怎么有效展示，作用于閱讀和表達(dá)，于是開(kāi)辟了“五分鐘故事王”。每天的語(yǔ)文課前五分鐘給孩子們講故事。一個(gè)月輪回，全班按學(xué)號(hào)輪流，從拿到本月書(shū)目第三天后開(kāi)始講故事，對(duì)于一些不會(huì)講故事的孩子，降低要求有感情地讀故事。一開(kāi)始很多孩子聲音小，背故事痕跡明顯，還超時(shí)，基本一個(gè)故事占了一節(jié)課的三分之一。雖然我內(nèi)心焦急，也擔(dān)心因?yàn)橹v故事后，語(yǔ)文課堂時(shí)間會(huì)縮水，完不成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是內(nèi)心有個(gè)聲音：任何能力的培養(yǎng)都需要時(shí)間的磨練。于是我又引導(dǎo)他們簡(jiǎn)要講故事的方法：抓住誰(shuí)干什么，怎么樣，什么干什么，什么怎么樣。后來(lái)孩子們的概述能力有了提高，基本在5分鐘之內(nèi)。而這個(gè)概述的過(guò)程就教孩子們抓住主要內(nèi)容閱讀，抓主要內(nèi)容講，鍛煉了多種能力，更重要的語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)踐能力在不斷提高。

（四）同伴評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)

講故事無(wú)形之中促使著孩子要去閱讀，有效閱讀。聽(tīng)別人的故事，講自己的故事，同書(shū)異讀。這樣的閱讀方式逐漸就形成自己的讀后感，而同書(shū)異讀這讓他們之間有了學(xué)習(xí)的空間。所以開(kāi)設(shè) “我是故事王”評(píng)選“故事大王”，相互說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，或怎么改進(jìn)。不僅能取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能相互促進(jìn)閱讀和學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)效果

其實(shí)實(shí)行“童趣閱讀，傾情講訴”以來(lái)，工作量急劇加大，但是孩子們卻有著濃濃的讀書(shū)興趣，很多家長(zhǎng)說(shuō)現(xiàn)在作業(yè)完成后，讀課外書(shū)是不用催的。其實(shí)不僅是成為了習(xí)慣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也極為重要。在一次語(yǔ)文課堂中，我讓孩子們談?wù)動(dòng)亚榈捏w會(huì)，有同學(xué)脫口而出說(shuō)：我這個(gè)故事中明白，最珍貴的友情是奉獻(xiàn)，不是索取，更不是嘴巴說(shuō)說(shuō)的。在看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練中很多孩子都能把課外書(shū)中積累的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子運(yùn)用出來(lái)。更讓我能堅(jiān)持下去的是，孩子們的識(shí)字量大了，品讀的能力提高了，表達(dá)的欲望越來(lái)越強(qiáng)，促進(jìn)了他們多方面的發(fā)展，所以我愿意把“童趣閱讀，傾情講訴”繼續(xù)做下去，雖然很多要修正的，要改進(jìn)的，但是一路走，一路摸索，這樣的綜合實(shí)踐課總會(huì)受益于我和我的學(xué)生們！