新課標下教學方式的“蛻變”

傅世城

教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。近日，教育部發布了《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》該方案出臺主要是針對黨的十九大和全國教育大會的要求，從應試教育向素質教育過渡，培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，從目標、問題、創新三個方面進行深化改革。隨著社會的不斷變化，互聯網的不斷發展，處于新時代的孩子們學習的環境越來越復雜，從最原始的黑板教學到現在的多媒體教學，從線下教學到上網課，教學方式在不斷變化，我們的義務教育課程方案和標準也在不斷改革。

新課程改革主要分為幾個方面：

1.課程方案和課程標準，就課程方案而言，完善了培養目標，優化了課程設置，就拿音樂學科來說，在實行義務教育期間 ，不少學生反映由于學業繁重其他科目的課程沖掉了原本屬于她們的音樂課和美術課，這種狀況在一些農村甚至一二線城市屢見不鮮，在我看來這不是一種明智的做法，開展藝術教學可以緩解學生們學務繁重的壓力，提升他們的藝術審美，激發學生們學習藝術的興趣，古希臘哲學家柏拉圖曾經說過，音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式合適，他們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化;如果沒有這種合適的教育，心靈也就因此丑化，所以音樂課等其他藝術課其實是學生們在學習中必不可少的一門課程。就課程標準來說，優化了課程內容結構，一改往日教學的照本宣科，有效的將空洞難以理解的知識聯系到生活中來，增強學生們的主體感，舉個例子，當我給學生們上音樂課時，學生們面對枯燥無味的樂理知識和各種各樣的音樂符號難免會出現厭學現象，這時我會將一些樂理知識和音符比作生活中常見的物品或者讓學生們找出其中的規律。

2.這也是一種教學方式的改革，增強了指導性，由于中國實行的是應試教育，導致中國絕大部分學校都只針對學生的考試結果去學習，評價的標準也過于單一，夸張的可以說是一張試卷決定人生。學生學習缺乏指導性，此外，一些農村或偏遠地區教師的專業性不高，有的甚至還出現一個老師同時教授教授幾門學科的情況，這還只是主科，而音樂美術這類的藝術學科就更不用說了，就導致了中國教育資源分布不均衡的情況出現。新課程方案就明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”的具體指導，有效解決上述問題。

3.加強學段銜接，不少學生費解，為什么我小學數學能打八九十分，一到初中數學就不及格了呀，那之前學的數學知識是不是白學了，這從側面展示了學科的學習跨度較大，學生對該學科學段適應能力較弱，這就需要我們視情況而定，了解不同階段學生學習以及各學科特點根據學生在認知，情感，社會性等方面的發展，合理編排課程。學生也應該提前了解各學科不同階段的課程，以便更加高效的學習。此外，新課程改革對中考命題也有一定影響，不僅僅只是考驗學生對教材上知識的的理解與背誦，改變了以往形式化的做法，而是結合學生的實踐活動和情感經歷進行全方位的考量，同時堅持正確的思想導向體現新時代中國特色社會主義道路理念，立足于培養擔當時代新人的目標，在音樂學科上也是，樂理知識僅僅只是考試的基礎，通常音樂專業生藝考分為聲樂和器樂兩部分，要完美的展現出一首歌單靠基礎樂理知識當然是不夠的，這就要我們將樂理知識轉化為應用進一步呈現出來，這也是在新課程改革下中考命題的一大趨勢。

新課標改革下對教師綜合素質和教學方式的要求變得更高，教師把學生當作被動的傳授者，學生們機械的聽課，教師觀念落后學生們跟著觀念落后，這樣的課堂教學顯然對老師綜合素質的要求不高，因此必須提升教師的專業化水平，才能有效保證學生的學習效率和教學方式的創新，拿音樂學科來說，傳統的課堂教學是注入式教學，不考慮學生的積極性和接受能力，一昧的向學生灌輸高難度系統音樂知識理論，忽略學生的興趣愛好，使音樂課堂失去了它本應該有的審美性、藝術性和創造性。那遇到這種情況我們應該怎樣轉變我們的教學方式呢？

1.創建良好的學習情景，比如通過組織學生玩一些音樂小游戲，制作一些生動有趣的PPT，讓學生和教師的思想產生共鳴，進而提高學生的學習興趣，

2.給學生一個表現的機會，讓他們更好的進行合作交流，音樂學科在我看來是一門富有藝術性和創造性的學科，就拿同一首曲子來說，有的學生會覺得它好聽，有的學生會覺得不好聽，有的學生會喜歡它的旋律，有的學生喜歡它的歌詞，在這時候給學生一個表達自我的機會，培養和鼓勵學生的創造精神。

3.教授學生學習方法，就拿學吉他來說，當我們教學生如何看譜他們學會一首歌之后，我們之后不會每一首歌都教會它怎么看譜子，我們要教會他們的是看譜和舉一反三的能力，甚至有些我們沒有教的和弦或者是指法他都能自己摸索出來，這是我們身為一名教師最欣慰的事情，這也是一個學生綜合能力的表現。當然這種學生只是少數，大多數學生還是要靠教師的引導和教授，在這時候老師的鼓勵十分重要，多用鼓勵性的語言去贊揚他們的優點有助于學生克服自身恐懼和不足，讓學生感覺到課堂是輕松的，而不是緊張的像一根繃緊的弦，幫助學生樹立自信心。

教師是什么？在我看來是能力和責任的集合體。習近平總書記曾經說過：教師承載著傳播知識、傳播思想，傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，新課標改革反映國家越來越重視教育的作用，文化力也在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出，正值新課標改革下的教師們必將在未來迎來更大的挑戰，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”他們從教授者變成參與者，看似簡單的思想和行為轉變實施起來卻十分不易，這時我不禁思考，新課標改革下我們老師應該培養何等人才？考高分的？品德好的？我想不完全是，我所理想的人才培養目標是得、智、體三位一體。這才得以適應中國發展的速度。

中國共產黨始終把教育放在重要地位，百年來，中國教育在黨的領導下也發生了翻天覆地的變化。從全面建設社會主義時期的兩種教育制度到“文革”期間的高考制度，再到鄧小平同志恢復高考制度，提出“三個面向”今年兩會也推行“雙減”政策，這一舉動嚴厲打擊了那些以盈利為目的的教育機構，不僅加大了學生們平時的學習壓力，而且給家長們制造一種假象：只要孩子補的課越多，成績就越好。這顯然是錯誤的做法。

最后我想說的是：身為一名人民教師，培養德才兼備的人才是我的責任，一切為了學生是我的使命，堅持中國共產黨的領導是我的信仰。我們必將成為新時代引路人，挑起培養擔當時代新人的重任！