師愛是育人之魂

曾芳

習近平總書記指出，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。

任教二十年來 ，我一直在思考怎么做一名合格的人民教師？“師德”的真正內涵是什么？在我看來，沒有愛，就沒有教育，新時代的教師必須要熱愛學生、用誨人不倦的情感和愛心為祖國培育新人;師德，是教師工作的精髓，“師愛”是教師對學生的熱愛與奉獻，是師德的本質內涵，也就是“師魂”。

下面講述我任教期間教育和感化一個“問題學生”的案例及感悟。

一、遭遇“問題炸彈”

在我班里，有這樣一個孩子，三年級時已是出了名的調皮大王，一直是老師同學們眼中的“問題學生”。當我接手這個班時，許多老師都告誡我要小心他，說他是個“定時炸彈”，隨時都會爆炸。原來，在課堂上，他要么擾亂他人學習，要么趴在桌上睡覺，老師批評他，他就頂撞老師;課余時間各種搗亂、胡鬧，經常與同學有沖突;借同學的東西不還，誰叫他還他就打誰……每天都有科任老師或同學向我告他的狀，這真是個十足的“霸道天王”。剛開始，我很有耐心地找他談過幾次話，希望他能遵守班級和學校的規章制度，做一名合格的小學生。但我發現，談話并沒有取得應有的成效，他對此也全然不在意，雖然口頭上答應，但行動上卻無任何改善。因此，對于他的轉化工作，我有些心灰意冷了。

二、偶知“問題背景”

一次偶然的機會，我從他鄰居家一個阿姨的口中得知，這個孩子其實非常可憐，從小父母離異，一直跟隨父親居住。后來，父親出外打工，他便獨自一人在家，平時都是自己照顧自己。因為無人管教、引導，缺乏父愛母愛，所以性格變得怪僻起來，厭學情緒非常嚴重，有時甚至打架滋事。每次父親外出回來，都會被校長和老師請來學校談話。回家后，父親除了打他，也無其他良策。這種片面、極端的教育，深深地傷害了他。因此，他更加不信任身邊任何一個人。

三、嘗試“軟化問題”

聽完這些，我內心久久不能平靜，像打翻了的五味瓶。一個沒有人同情、關心的孩子，是多么需要人來幫助和關愛啊！于是，我試著走進他的心靈世界。經過一段時間的觀察，我發現，他本性其實不壞，有時還重情重義。因此，我決定進一步走入他的內心世界，用自己的愛去感化他。為了接近他，每到課間休息時，我都會到教室去跟他“拉家常”“套近乎”，問他課上老師講的內容聽得懂嗎？爸爸最近有沒有回來啊？有沒有每天都和爸爸通電話之類的話題。目的是想讓他知道，老師其實很關心他。

有一次，他一連幾天沒來上學，我著急了，好不容易聯系上他的父親，才得知他腳摔傷了，縫了十來針，沒法下地走路。因為父親在外地，不能回來照顧他，就這樣躺在床上好幾天。我把這個情況告訴班上的孩子，跟同學們說，他腳受傷了，不能來上學，而且親人不在身邊，沒有人照顧他。他是我們班上的一員，我們是不是應該去關心和照顧他呢？于是，大家紛紛向他伸出援助之手。每天，我帶著部分孩子，輪流給他送飯、背他去社區醫院換藥，給他補課，我還把他幾天換下來的衣服，帶回自家去清洗。在同學們的幫助下，他很快康復，并且回到我們這個溫暖的大家庭里繼續上學。從此，我和他之間逐漸建立起了信任。

四、感受“問題淡化”

接下來的日子里，我對他給予了更多的關注，時常帶他找同學們一起做游戲，組織大家給他慶祝生日，經常在課后輔導他功課，鼓勵他時不時給外地的奶奶、媽媽打電話交流溝通。我還讓他的奶奶、媽媽打電話詢問他的近況，讓其感受親情和關懷帶來的溫暖。

漸漸地，我發現他各方面的表現都在改變和進步：上課不再打瞌睡，課后作業按時上交，課間不再欺負同伴，和同學有說有笑，有時還會主動幫我搬作業到辦公室。很快，同學們都接受和喜歡上了他，時而也會聽到班上科任老師夸獎他。期末檢測結束后，他的語文、數學、英語、科學四門成績都在90分以上，這是他小學六年來第一次取得這么優異的成績。當他捧著校長頒發的三好學生榮譽證書時，激動地留下了熱淚，對同學們高聲吶喊：“你們對我真好！我愛你們！”他的父親、奶奶和媽媽在他畢業之際，也親自到我辦公室對我及其他科任老師表達感謝和敬意。三年過去了，他已經進入重點高中，每年教師節都會回校看望我們，表達感恩和講述自己在中學里的點滴進步。

五、感悟“問題轉化”

蘇霍姆林斯基說過：“教育，首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”每一名教師，都希望自己的學生是一群活潑可愛、積極向上、充滿陽光的孩子。但是，不是人人都能事事如愿，在工作中，我們總會遇到這樣那樣的特殊孩子。就如上述個案中的“霸道天王”，教師先要了解問題學生的教育背景，家庭環境，再嘗試著去“軟化”他，用愛心去感化他，讓他在愛心中成長，在愛心中改正不良習氣，在愛心中慢慢進步。

巴特爾指出，“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”作為班主任的我，深深地懂得，世界上只有一種教育，就是愛的教育，只有愛學生，才能教育學生。因此在教學實踐中，除了傳授知識文化，更要用微笑和寬容包容學生的不足，用言語及眼神激勵學生的志趣，用真誠和愛心感動學生的心靈，引導同學之間互幫互助，營造溫暖和積極向上的班集體氛圍。

最后用冰心老人曾經說過的一句話作為結尾：愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。