淺談初中英語教學中學生中考寫作能力的提升策略

冀鳳

【摘要】作為一種國際通用語言，英語已在我國教育體系中推廣了很多年，雖然師生都有很高的興趣，但是在我國應試教育的大環境下，英語的應用受限，大多數學生的英語寫作水平欠佳，只是英語簡單的寫作。近年來為響應初中英語新課改的號召，要求初中英語教學的重點在學生熟練讀寫的基礎上要加大對英語綜合應用的能力的培養，對于新課改的要求，本文將重點討論如何在應試教育體系下提高學生的英語寫作能力，希望大家集思廣益，獻計獻策，為初中英語的教學提供新思路。

【關鍵字】初中英語? ?寫作能力? ?策略

引言

“聽、說、讀、寫”是掌握一種語言的的四項階段性基本技能，而熟練的“寫”更能幫助學習者準確掌握該語言，“寫”是對前三項技能的進化和延伸，是熟練掌握該語言的標志。而英語寫作更是中考英語的主要測試題目，是對學生熟練掌握英語能力的考察，在考試中占分比重大，我們針對目前存在的英語教學問題和學生出現問題提供應對方法，從而提高初中學生的英語寫作能力。

一、目前初中英語教學中的學生出現寫作問題

學生單詞詞匯量儲備不足，尤其是高級詞匯量的儲備。雖然在日常教學過程中，教師對詞匯量重視，但是英語寫作應用中，學生不能靈活掌握詞匯，或因為詞匯量不夠，學生避免出錯就只能用簡單的英語反復應用，比如形容一個人非常優秀，很多人只會用“good””nice”，而不會用“excellent”， 寫作語言直白缺乏新意，文章就不能真正吸引教師，得不到加分。

教學過程中的語言環境欠缺，寫作思維固化，流水記賬式的陳述表達，這也和學生的語文功底相關聯。隨著初中英語新課改的具體落實，教師開始重視學生英語思維能力的開發鍛煉，采取情景式教學，在課堂與學生開展寫作內容的討論及體驗教學，激發學生的思維創造性和發散性思維。同時英語教學不能與其他學科相分離，英語教學應該是綜合教學，“聽、說、讀、寫”同時進行，步步遞進，寫作的“寫”建立在“聽、說、讀”之上，這也是需要教師教學中應該注意的問題。

受中國漢語思維的影響，還有大部分學生寫作中出現的問題就是“漢語式英語”，這是對英語語法的錯誤使用，導致語言錯亂，詞不達意。

學生的普遍現象就說英語閱讀量的不夠，英語課外閱讀量達不到，只靠教師課堂課本中有限的英語資料，對于熟練掌握英語寫作是遠遠不夠的，教師在教學過程中，可以向學生推薦相對應的課外資料，學生閱讀量提高了，語境就有了，寫作就會得心應手了。

二、針對目前初中英語寫作現狀提出的策略

（一）奠定基礎

基礎要打牢，和中國漢語相似，英語的單詞和短語也是英語學習的基礎。學習英語的首要步驟就是學習它的“字”，就是“詞匯”，又稱“語匯”，就是英語的詞和短語。進入七年級后，教師教學中就要加強學生詞匯量的訓練，通過各種方法加大學生的詞匯量，同時需要學生記住的還有好的詞組和英語用句的習慣用法;在七年級時著重點在學生的英語短句的積累和應用，尤其是重點語句，學生熟讀并做到舉一反三，做到聽讀一致，讀寫一致，從而增加學生的詞匯量。教師在教學過程中也要通過完成造句，延伸聯系等方法，在課上反復使用口頭出現頻率多的語句，讓學生熟練掌握所學的英語單詞和重點語句，從而擴展為語句，為段落的學習打下堅實基礎。

（二）夯實主體

主體要夯實，段落的學習就是英語寫作中的主體部分了，段落的熟悉掌握有了詞匯量的“加持”，教師在日常教學過程中，將課本中的優美的范文和日常用到的“通知”“假條”“書信”等內容有針對性的發給學生，要求學生先熟練背誦，達成學生自己的語言環境或者思維模式，在學生熟讀基礎上進行默寫，八年級時就要將語句放到語言環境中即英語段落中，同時教師的教學過程中要注意英語的表達形式及句型的變化，在模板要求上是要對學生的寫作有啟發作用;多讀，多寫，對夯實學生英語寫作有事半功倍的效果。

（三）注重形式

九年級教師的教學重點就要放在英語文章的形式的教學了，學生學習英語不能通篇都是敘述文，在九年級時教師針對學生對教學內容的具體掌握情況基礎上，有針對性的向學生介紹英語寫作的形式，同中文，英語常見的有形式詩歌、小說、散文、劇本、寓言等，同時將各種形式的文章及特點由淺入深，循序漸進的教給同學，這樣有目標，避免了學習的盲目性。

（四）拓展閱讀

在整個初中教學過程中，擴大學生英語課外閱讀量是一項艱難而長期的工作，需要教師、學生和家長的共同努力，博覽群書是為學生自己提供素材，包括語境的構造和使用;同時建議學生在讀到好的語句或者段落時可以摘抄下來，將好的段落的語句、意境、結構學習了，才能更好的運用在自己的文章里。

結束語：

初中的英語寫作是學生綜合掌握英語語種的程度的一個具體表現，通過寫作，可以看出學生對英語知識的具體運用，它貫穿于整個初中英語教學的全過程。教師也應該在教學過程中不斷加強學生的“聽、讀、說、寫”能力，總結出提高學生英語寫作能力的方法，讓初中英語寫作在中考中大放光彩。

參考文獻：

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[2]李冬玲.淺議提升農村初中英語教學中學生寫作能力的策略[J].校園英語，2015（33）：174.