多元化在初中語文課程教學中的有效應用

穆聰旺

【摘要】傳統的語文教學方法已不能適應現代化的教學理念，因此開展多元化語言教學是教學方式變革創新的必然趨勢，教師通過創造豐富的教學情景、營造和諧的學習氣氛等方式，讓學生在語文學習中感受語文課程的細膩和美好，促進初中語文教學目標的順利實現。

【關鍵詞】初中語文;多元化教學;教學策略

多樣化教學模式，是指多元化、開放式等課堂教學形式。語文知識貫穿于學生的終身，目前，初中語文教學改革與創新的最主要方式，就是進行多元化課堂教學。在新課改背景下，語文教學改革將步入一個嶄新的發展階段，將反映出當代教育中素質教育的重要意義。所以，在初中語文教育中，教師要充分運用多元化的教學模式。

一、創設初中語文學習情境

在所有的學科教學里，語文課程是和實際生活聯系得最為密切的，初中語文教師應盡可能地發揮這一特性，在課堂教學中，把語言教學和日常融合在一起，讓學生對語文教學產生濃厚興趣，從而熱愛參與到語文課堂中去，營造良好的課堂氛圍創設真實的教學情景，讓"語文"進入到學生的內心深處，從而增強學生對語文知識的認識。創設的語文教育情景既可引入日常生活，也可引入多媒體教學的手段。例如，在教學古詩詞中，老師給古詩詞搭配上適當的歌曲等，就是利用多媒體技術創設教學情景。而多媒體教育是網絡技術發展和教學體制改革的融合，在創造語文教學情景方面具有很大優越性。在有限的時間里，多媒體運用它本身的影音錄像優勢，使原來封閉、單調的語文教學課堂教學變得更為多姿豐富，從而讓整個語文教學課堂教學"活"開來，使語文教學課本上的某一個內容具有立體感，展現在學生眼前，帶給學生強大的視覺效果震撼，猶如置身其間，對語文教學理論知識有一次"看到"、"聽見"的感受，讓學生對語文課程教學重難點內容感受進一步深化。

二、營造和諧的課堂學習氛圍

學生面對學習的態度，和課堂教學氣氛密不可分，良好的課堂教學氣氛可以讓學生真正的釋放身心去學習。在中國傳統的教育觀念中，老師先是對學生進行思想教育，之后再講解課堂知識點，為學生解決在學習上的問題;雖然學生對老師所講解教學內容接受并認同，但這種方式比較單一，因為學生無法表現自己的所思所想，對課文知識點的理解逐漸固化，從而無法把在初中語文上學到的知識點應用到現實生活中。多元化教學模式變革了這種單一的教學模式，幫助老師們構建更融洽的課堂氣氛，師生間彼此理解、相互幫助，學生們對老師也不再是"敬而遠之"，全新的教學模式將縮進教師和學生相互之間的距離，能更有效改善初中語文的課堂教學，從而提升學生的學習效果。如：教學《蒹葭》課程時，由老師去帶領學生進行朗誦，使詩歌的斷句更加清晰，讓學生自己感受詩歌中所傳達的含義，從而把思想正確表達出來，在學生與學生之間、老師與學生之間展開討論。給學生創設融洽的課堂教學環境，讓他們勇于表現自己的觀點，在融洽的課堂教學環境下，他們會更加喜愛語文課程，進而使教學效果和教學質量都有所提高。

三、運用分組討論的形式學習語文知識

分組討論也是多元化教學方式的主要方法之一。小組學習由于學生們相互之間都是平等的，再加上處在同一個年齡段，所以互相更易于了解對方的想法，在討論的過程中學生都能夠把自己的觀點完全的表達出來，使學生的想像力被充分調動。使用分組討論的教學方法時，老師要根據每個學生的情況不同而加以分類，可以使組員相互之間互補，幫助學生相互促進。比如：在學校開展了語文課外實踐教學，各組學生對負責的教學內容經過資料收集、梳理后，回到組內與成員相互之間開展探究，在討論的過程中學生彼此相互協作、共同成長，教學效果獲得了提高。

四、合理運用評價體系

評價是良好教學結束的關鍵。多元化教育要求多樣化的評價方式與其呼應，多元化評價體系主要內容是多元化的評價標準，包括了學生自己的評價、學生彼此的評價、教師對學生的評價等。初中階段的學生的性格正在處于日益發展完善的時期，每位學生都有自己特殊的內心世界、精神世界和內在感受，具有不同于別人的思維和解決問題的方法。最有效的教學方法也是最多樣化的，每位學生的思維模式、認知需要、知識優勢、認識能力都多種多樣。因此新課程就需要更加重視中學生的特殊性，要將其作為一個有待利用的教育資源，并努力實現中學生知識的獨特性和老師引導的有效性。鼓勵學生在學習中的每一個進步，幫助學生挑選適合自身特點的學習方式，而不是輕視學生。采用多樣化的評價方式，使得學生比較正確的認識初中語文的知識點、了解語文學習的基本規律，使得教學學習效果大大提高。多樣化評價在作文中體現的十分突出，老師通過讓學生互相評判寫作，經過他們雙方的初步判斷，對寫作加以修正改進，然后由老師做出判斷。經過這一階段的練習，學生能夠從多方面掌握語文基礎知識，使自己的寫作能力有效提升。

綜上所述，語文教學本身應是多姿多彩的，因多樣化的教學方法對于提升教育課堂質量和培養學生學習效果都具有很大意義，因此初中語文老師在教學中要注意多元化的運用，讓孩子們從語文的教學中感受到語文的韻味、認識人生、感悟生命，促進學生的健康成長實現其長遠發展。

參考文獻：

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