小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

蘇為忠

【摘要】自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察、探究、思考的方法，最終自身完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)的方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更加深層的知識(shí)，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅可以掌握正確的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也可以盡自己最大的努力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在收獲知識(shí)的基礎(chǔ)上提高課堂效率。

【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

為了學(xué)生可以更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)設(shè)置，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)活動(dòng)中投入更多精力，還能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著積極影響。當(dāng)有了一定的學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會(huì)被發(fā)掘，在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生便可以利用自己的能力獲取知識(shí)。通過(guò)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)也可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，幫助其更好地成長(zhǎng)。

一、數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程忽視了有效性和實(shí)用性

隨著新課改的深入，教師偏愛(ài)于使用情境模式，期望使用情境教學(xué)的模式增加課堂的趣味性，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。這種方法確實(shí)可以有效地活躍課堂，但是有一些教師在開展過(guò)程中對(duì)教學(xué)方式的包裝過(guò)于華麗，總是用精彩絕倫的語(yǔ)言吸引學(xué)生注意力，在多媒體的幫助下忽視了教學(xué)本質(zhì)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，但是卻學(xué)不到有效知識(shí)。

（二）形式化的內(nèi)容不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)占據(jù)了很重要的地位，在教學(xué)實(shí)踐中受到廣泛好評(píng)。合作學(xué)習(xí)雖然將個(gè)人智慧進(jìn)行了融合，從而通過(guò)多個(gè)角度得出問(wèn)題答案，但是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，對(duì)生活以及學(xué)習(xí)的理解也是不同的，所以在小組討論過(guò)程中理解能力好的學(xué)生可以開動(dòng)腦筋進(jìn)行問(wèn)題探索，理解能力略微差一些的學(xué)生只能在一旁聽著，提供不了有價(jià)值的信息。

（三）引導(dǎo)學(xué)生的重視程度不夠

在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生表現(xiàn)得十分優(yōu)秀，那么教師需要進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，從而促進(jìn)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)。但是隨著教育事業(yè)的發(fā)展，表?yè)P(yáng)形式逐漸被淡化，教師可能就會(huì)說(shuō)一句"你真棒""你真行"等鼓勵(lì)性話語(yǔ)。這種方式看似起到了表?yè)P(yáng)的作用，但實(shí)際上不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，而且不具有長(zhǎng)久性，過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師的肯定沒(méi)有價(jià)值，久而久之，學(xué)生的積極性就會(huì)下降。

二、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生地學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)性有著非常重要的作用。教師在日常教學(xué)中，要在基于書本知識(shí)進(jìn)行拓展和發(fā)散，這樣既可以增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，又可以提高學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)是一門很復(fù)雜的學(xué)科，如果想讓難以理解的知識(shí)變得淺顯易懂，教師需要用適當(dāng)?shù)脑掝}引起學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)乘法計(jì)算時(shí)，教師可以將生活實(shí)例作為題目，向?qū)W生展示如何運(yùn)用乘法。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將知識(shí)由淺到深地傳輸給學(xué)生，通過(guò)實(shí)際運(yùn)用讓學(xué)生更加牢固地掌握乘法運(yùn)算。

（二）在課堂中使用問(wèn)答的形式

傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課上不會(huì)給學(xué)生足夠多的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，如果提出的問(wèn)題學(xué)生不會(huì)回答，教師會(huì)直接公布答案，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行探索。為了改變此種現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課上多使用問(wèn)答教學(xué)方式，通過(guò)一問(wèn)一答的形式，更好地了解學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)掌握得很好，對(duì)哪些知識(shí)掌握得不好，而且通過(guò)教師提問(wèn)學(xué)生可以進(jìn)行積極思考，如果沒(méi)有人能夠回答，那么教師需要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓其進(jìn)行獨(dú)立思考，可以做些適當(dāng)引導(dǎo)。教師在教會(huì)學(xué)生知識(shí)時(shí)要先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生通過(guò)自己的思考探索出來(lái)的知識(shí)比通過(guò)教師傳授的知識(shí)會(huì)記憶得更加牢固，這樣在日后的學(xué)習(xí)中學(xué)生才可以更加靈活地運(yùn)用。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)知識(shí)中，每一道題都會(huì)涉及很多知識(shí)，如果學(xué)生可以將舊知識(shí)和新知識(shí)都掌握牢固，那么在做題的時(shí)候就會(huì)很輕松。比如在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生在圖形中觀察到什么相同的地方，通過(guò)圖形各邊長(zhǎng)以及邊數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形之間的聯(lián)系，得出正確的數(shù)學(xué)結(jié)論。

（三）轉(zhuǎn)換課堂主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體位置

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想不夠成熟，但是教師在引導(dǎo)的過(guò)程中不可以忽略掉其主體地位。在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地發(fā)展，教師要遵從學(xué)生的意愿，展開有針對(duì)性的教學(xué)，這樣不僅可以滿足學(xué)生需求，同時(shí)也可以提高教學(xué)效率。同時(shí)，以學(xué)生作為課堂的主體可以有效提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在過(guò)程中學(xué)生會(huì)接觸到更多的知識(shí)，也可以更好地對(duì)自己進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，因?yàn)樵谒伎嫉倪^(guò)程中，學(xué)生依靠的是自己的能力以及自己的基礎(chǔ)知識(shí)，所以一旦出現(xiàn)思路不通的地方，便是舊知識(shí)出現(xiàn)了誤差，這樣學(xué)生可以更加有針對(duì)性地對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不但能夠鞏固基礎(chǔ)，還能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是首要事情，學(xué)習(xí)興趣是收獲知識(shí)的前提。教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，從而促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)方式，教師要不斷進(jìn)行優(yōu)化，在不斷的實(shí)踐中探索出對(duì)學(xué)生有益的學(xué)習(xí)方法，讓其在小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)能力得到最大程度提升，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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