互動教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張必應(yīng)

【摘要】當前，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會建設(shè)的腳步也越來越快，很多行業(yè)都已經(jīng)進入了一個新的領(lǐng)域?，F(xiàn)在我國非常重視對于人才的培育，初中是學(xué)生形成認知的重要階段，對于學(xué)生以后的成長道路極為重要。我國的初中道德與法治教學(xué)也應(yīng)該引起重視，一定要在這一階段，采用合適的教學(xué)方法，例如可采用互動教學(xué)的方法，來有效開展良好的道德與法治教育。因此，本文就互動教學(xué)在初中道德與法治授課環(huán)節(jié)中的應(yīng)用進行探索，并且提出了一些授課的策略，以保證能夠提高學(xué)生的品德，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念。

【關(guān)鍵字】互動教學(xué);初中教學(xué)，道德與法治，教學(xué)策略。

引言

自從改革開放以后，我國的教育在不斷的進行完善。所有行業(yè)的快速發(fā)展都離不開人才的支持。因此，互動教學(xué)的模式已經(jīng)慢慢地應(yīng)用到道德與法治的授課環(huán)節(jié)中。當前背景下，在初中的道德與法治的教學(xué)過程中，必須要重視互動方法的使用。因此，國家和學(xué)校必須要探索互動教學(xué)在實際授課過程中的使用，讓學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)到道德與法治知識。從而讓學(xué)生能夠從小樹立正確的觀念，為學(xué)生今后進入到社會生活中制造基礎(chǔ)。

一、營造互動教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的效率

教師在講解道德與法治這門課時，一定要圍繞著學(xué)生的個人以及學(xué)生的家庭和學(xué)生所涉及的社會而展開進行教學(xué)。并且對學(xué)校、國家、世界也有涉及到。 學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不會感到很困難， 反而會感到非常舒適。教師更應(yīng)當根據(jù)課本中的內(nèi)容來營造相應(yīng)的環(huán)境，才能為加強老師和學(xué)生之間的溝通交流制造良好的基礎(chǔ)。 處于初中時期的學(xué)生比較活躍，有的學(xué)生還存在著逆反的心理。 每個學(xué)生的情況都是不同的，學(xué)生各自都有特點，但是如何讓學(xué)生都積極的參與到課堂中去，需要教師營造互動教學(xué)的范圍。在互動的過程中，學(xué)生和學(xué)生之間可以交流自己的想法，教師也可以了解學(xué)生出現(xiàn)的問題，從而幫助學(xué)生解決問題。但是很多時候需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，因為在互動教學(xué)的初期，學(xué)生可能不知道如何表達自己的想法，甚至用什么樣的語言去總結(jié)，教師要幫助學(xué)生提升這些能力。

例如，在學(xué)習(xí)《遵守公共規(guī)則》的時候，教師不能簡單的將課本上的知識讀一遍，而是應(yīng)該根據(jù)課本中的重點內(nèi)容為學(xué)生分點進行講解，讓學(xué)生參與到討論的過程中。教師可以將問題用PPT展示出來，然后讓學(xué)生討論，討論的過程中，教師深入到學(xué)生的討論中去分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)遵守公共規(guī)則的時候出現(xiàn)哪些問題，還可以讓學(xué)生討論一下自己平時也看到過哪些不遵守公共規(guī)則的現(xiàn)象。最后讓學(xué)生派代表發(fā)言，發(fā)言之后教師可以和學(xué)生互動利用問答的方式讓學(xué)生問、教師答提出自己的問題之后教師幫學(xué)生進行解決，當然教師還可以利用搶答的方式，自己問;讓學(xué)生回答這種互動也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中道德與法治的興趣，讓課堂氛圍更加適合學(xué)習(xí)。

二、開展案例教學(xué)，加強互動交流

我國在進行新課程的教育教學(xué)方法改革之后，經(jīng)常會在課堂中使用案例教學(xué)的方式進行互動，在初中道德與法治課堂教學(xué)中一樣，可以使用案例教學(xué)的方法?？梢岳靡恍┙?jīng)典案例的典型性問題，來讓學(xué)生在課堂上更好的進行互動。比如說，在進行學(xué)習(xí)“公民權(quán)利”的一課中，老師可以創(chuàng)作一個相關(guān)的實際情境，讓學(xué)生進行互動。老師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生看一些相關(guān)的視頻。給學(xué)生觀看視頻后，讓學(xué)生思考一下問題，公民是如何行使自己的基本權(quán)利，公民有哪些基本權(quán)利等。這樣可以讓學(xué)生更好地認識到公民的一些權(quán)利觀念，從人樹立自己正確的人生觀價值觀，并且提高學(xué)生參與公共事務(wù)的意識。在學(xué)習(xí)依法行使權(quán)利的時候，也可以利用一些典型案例，比如說某顧客在飛機逃票，而導(dǎo)致其他乘客耽誤登機時間，因此航空公司向乘客致歉并切給與相應(yīng)的補償。然后老師就會問學(xué)生，如果你是飛機中的一員，會不會進行主動維權(quán)，如果想要維權(quán)要采取什么樣的方式。老師引導(dǎo)學(xué)生，使用換位思考的方式，讓學(xué)生充分的理解和思考。這樣學(xué)生可以很高效的了解到關(guān)于維權(quán)的一些法律知識。同時，結(jié)合進行實際案例的可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，讓學(xué)生以后進入社會能夠成為一個遵紀守法的人。

三、展主題探索活動，拓展互動教學(xué)的范圍和深度

互動的時候不只是師生互動還可以生生互動。教師可以為學(xué)生展開主題探索活動，讓學(xué)生利用互動去進行探索。許多時候教師只是提出簡單的問題，讓學(xué)生探索，但是這樣不能夠讓學(xué)生對整個文章的主題進行探索，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候知識點比較分散，因此教師可以展開主題探索活動，讓互動的范圍更廣，深度更深。

例如，在學(xué)習(xí)"心系公共利益"中關(guān)懷愛護他人和如何服務(wù)社會兩個大部分內(nèi)容進行授課時，老師們就可以通過開展一定的互動主題探究活動，合理的使用與互動式的教學(xué)密切相關(guān)的方式，將其分成如何關(guān)懷他人和如何服務(wù)社會兩個模塊。教師甚至可以把學(xué)生劃分成兩組，分別交流這兩個任務(wù)，最終通過在課堂上溝通的時間來與其進行互動。學(xué)生對如何更好地服務(wù)于社會這一模塊探索的任務(wù)非常積極，大多是利用實踐班會的時間，或者利用周末等時間，劃分幾個小組進行社區(qū)進行一些社區(qū)服務(wù)活動。學(xué)生可以共同保持社區(qū)的衛(wèi)生，除此之外還可以安排學(xué)生做志愿者為社區(qū)的老人送去關(guān)懷，但是對于初中學(xué)生來說，他們的能力還有些不足，所以在志愿者服務(wù)過程中，教師可以對學(xué)生進行指導(dǎo)。從而讓學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，也讓學(xué)生明白自己和社會的聯(lián)系多么密切。

結(jié)語：

總而言之，互動式的教學(xué)在初中道德與法治的授課環(huán)節(jié)中發(fā)揮著非常巨大的促進作用，老師的授課策略和授課的內(nèi)容必須要進行不斷地完善。讓更多的學(xué)生自發(fā)的參與到老師的授課環(huán)節(jié)中來， 從而讓學(xué)生成為課堂上的主角，提升學(xué)生的道德水平和素質(zhì)。

參考文獻：

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