小學語文閱讀教學有效性策略研究

魏巍

【摘要】隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生可以激發學習的動力。新課改不僅轉變了傳統教學的觀念，也重新的定位了學生與老師的位置。學生成為了課堂的主體，由于學生的年齡比較小，思維不成熟，所以老師要充分的發揮主導作用，師生配合構建高效的課堂。老師要創新和優化教學模式，提升閱讀 教學的效果，讓學生可以全面發展。

【關鍵詞】創新教學方式;新課改;閱讀教學

引言：

閱讀是語文教學中最為重要的環節，是學習其他學科的基礎，所以老師在教學的過程中要重視培養學生的閱讀能力，充分發展多元化的教學方式，滿足學生的需求，讓學生可以綜合性的成長。傳統的教學方式已經不再適合當下學生的發展與成長，老師要轉變思路，讓課堂變得更加的多元化趣味化，從而吸引學生的注意力，提升學生的閱讀能力，為學生以后的學習奠定良好的基礎。

一、小學語文閱讀有效性教學的特征與現狀

（一）閱讀教學的特征

小學閱讀教學有著比較鮮明的特點，在教學中，學生可以隨著文章提升自身的情感價值，養成良好的習慣，提升自主學習的能力。有效的教學方式可以促進學生學習能力的提升，讓教學的效果達到理想狀態，能夠滿足學生和老師的學習以及教學的要求，對于學生的學習起到積極的作用。在當下教學中，研究出有效的教學方式是所有老師的責任與義務。

（二）閱讀有效性教學的現狀

從當下小學語文教學來看，雖然部分老師已經開始響應新課改的號召，但是依舊存在些許的問題沒有解決。在新課改中，由于老師過于重視自主學習，所以沒有進行相應的指導與引導，使得學生閱讀出現了混亂，學生的能力不僅沒有提升，教學的質量反而不斷地下降。在實際的教學中，部分老師追求速度，讓學生快速的閱讀課文然后分組討論，沒有老師指導的教學方式無法讓學生透徹的掌握文章的內容與情感。

二、小學語文閱讀有效性教學方式

（一）制定合理的教學目標

教學目標是教學內容和方式的指路燈，可以保證課堂高效的發展。在小學語文閱讀教學中，老師要為學生設計符合自身發展的閱讀目標，結合學生的能力和基礎情況做出三維目標，使得學生可以全面的發展，充分的培養知識、技能和情感。

例如，在學習《幸福是什么》的時候，老師可以為學生設計三重目標。首先是知識目標，讓學生了解童話的特點，理解其中的語境，了解幸福的意義。其次是技能目標，將生活與知識結合，讓學生充分發揮想象力，以生活為基礎寫一篇屬于自己的童話故事，讓學生可以提升探索的能力。最后是情感目標，讓學生可以觀察生活，感受和尋找身邊的幸福。通過這三個目標，學生不僅可以充分地了解課文，更可以拉近與課文的距離，將知識與現實結合起來，從而提升了學生的學習質量。

（二）運用豐富的教學方式，提升教學趣味性

隨著新課改的推進，越來越多的教學方式不斷產生，傳統單一的教學方式已經不適合當下學生的學習，老師要及時的轉變教學的方式，提升課堂的趣味性和互動性，使得學生之間可以相互的交流和合作，從而提升學生的綜合素養。在小學語文教學中，老師可以通過信息技術教導學生，將文章內容以視頻和圖片的方式展示出來，讓學生可以被多媒體吸引，能夠主動的學習，在色彩與聲音的刺激下，學生可以積極的參與到課堂中，從而提升了學生的學習質量。其次，老師可以運用小組合作、游戲教學、角色扮演和微課教學等方式教導學生，活躍課堂氣氛，擴展學生的思維和視野，幫助學生不斷地提升學習的能力。

（三）采用多元化的教學方式

小學生的年齡比較小，正處于活潑好動的年齡，他們對于未知的事物更是充滿了好奇。老師要充分地利用學生的特點和個性，在教學中使用多元化的方式，不斷地吸引學生，讓學生可以將注意力集中在學習中，從而保證提升閱讀教學的效果，讓學生可以提升學習的效率。

例如，在學習《兩個鐵球同時著地》的時候，老師可以開展實驗教學，讓學生分別從不同的高度扔下自己的橡皮，通過多次實驗，學生可以從實際生活中了解文章中的內容，從而可以提升學生的科學探索欲，讓學生可以提升學習的興趣，從而主動地參與到閱讀活動中。

（四）培養學生的學習習慣

小學生的思維和想法不成熟，容易失去學習方向，缺乏耐心和專注度，所以，為了轉變學生的習慣和態度，提升學生的學習質量與效率，老師在教學中要幫助學生養成良好的習慣，讓學生可以激發閱讀的興趣。只有讓學生養成良好的習慣，才能夠促進學生不斷地閱讀，讓學生可以擴展視野，提升想象力。習慣的養成需要長時間的堅持，老師要經常鼓勵學生，幫助學生，讓學生可以與老師共同成長。這樣不僅可以讓學生快速地掌握學習內容，更可以提升閱讀和寫作的能力，讓學生全面的發展和成長。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要積極地響應新課改的號召，在教學中轉變教學手段和理念，構建以學生為本的課堂，提升學生的主體地位，為學生創設良好的環境，激發學生的閱讀能力，培養學生的閱讀習慣，讓學生可以從以往的被動學習轉為主動的求知。小學語文老師要使用多元化的教學方式，幫助學生透徹地理解文章，為提升閱讀教學的有效性奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]? 焦永峰.小學語文閱讀教學有效性策略分析[J].才智.2020，（12）.133.

[2]? 陳映華.小學語文閱讀教學有效性的提升策略[J].甘肅教育.2020，（6）.128.