小學美術課程教學的有效性方式

張潔

【摘要】美術作為小學階段教育體系當中的重要組成部分，是有效提高學生能力的重要組成部分，同時在素質教育理念之下，美術課程教學的重視度也得到了提高，需要教師在日常教學的活動當中全面提高學生的美術素養，并且引導學生在學習美術基礎知識的過程之中，不斷提高興趣與積極性，這樣才更加有利于學生美術學習效果的提高。因此，小學美術課程教學過程中，教師應實施更加有效的方式，幫助學生全面提高自身的藝術素養，同時加強學生對于美術知識的理解程度，進而實現良好的教學效果，本文就小學美術課程教學的有效性方式展開了分析。

【關鍵詞】小學美術;課程教學;有效方式

在我們國家當前階段的小學美術課程教學當中，因為大多數教師過于重視應用傳統的教學方式，所以在教學的過程中也出現了各種各樣的問題，無法全面提高學生的學習興趣，造成了學生的美術素養也難以提高。與此同時，這種教學現象也造成了我們國家教育事業的停滯不前，無法有效的推動教育事業的改革。鑒于此，教師在小學美術課程教學活動當中應重視現階段存在的問題，并且全面在日常教學活動當中提高學生的能力，無形之中幫助學生打好堅實的美術知識基礎，從而助力小學階段學生日后的成長與發展。

一、明確教學目標

明確具體的目標是有效開展教學活動的基礎與前提，在以往的教學過程中，由于大多數的觀念過于傳統化，所以將單純灌輸理論知識作為了重點目標，這種教學模式導致了學生學習效果不佳，同時整體的教學活動開展受到了較大程度上的影響。所以，在小學階段的美術課程教學活動當中，為了提高質量，教師首先有明確具體的目標，其次在教學活動當中依次落實目標，這樣才更加有利于整體教學活動的順利進行，并且在有效的教學時間之內全面提高學生的美術學習效果。

例如，在進行“基本形體切挖”教學的過程中，為了有效在課堂中推動教學活動的順利進行，筆者首先明確了具體的教學目標，使學生們通過本課的學習認識基本形體，了解什么是切挖，并且通過賞析生活用品構造特點，結合所學切挖方法完成作品，讓學生們能夠了解形體切挖在生活中的廣泛應用，培養學生的審美能力，提高學生空間想象能力和造型能力。其次，在明確了具體的教學目標之后，筆者在課堂中開展教學活動的時候就能夠更加順利的進行，并且逐步培養學生的綜合素養，提高學生的美術素養以及學習效果。由此我們可以看出，小學美術課程教學過程中教師應重視明確目標，結合具體的教學目標有序開展教學活動，進而在教學的過程中提高學生的學習效果，同時引導學生們在學習的過程中能夠提高自身的素養圖能力，實現高質量的教學效果。

二、實施游戲活動

新的教育改革當中提出了教師在開展教學活動的過程中，應充分考慮到學生的興趣愛好與發展特點，而小學階段學生的綜合能力相對來說有限，他們往往對有趣的游戲活動充滿著較高的興趣，所以在具體的教學中結合學生的興趣愛好實施游戲活動，才能夠更加有效地激發學生興趣，并且有效豐富整體的教學形式。因此，在小學階段的美術課程教學活動當中，教師可以實施游戲模式，結合小學階段學生比較感興趣的游戲活動，引導他們積極的參與學習，使學生們在學習基礎知識的過程中可以不斷提高自身的能力，進一步有效提高小學階段學生的美術學習效果。

例如，在進行“讓剪影動起來”教學的過程中，筆者在課堂中講解了基礎性的知識內容以后，為了有效提高學生的美術技能應用程度，同時構建出良好的課堂教學環境，筆者根據班級當中不同學生的實際情況，引導其進行了分組，并且使得每個小組學生的綜合水平持平。然后，筆者組織各個小組開展了游戲活動，讓學生們以小組的形式可以選擇自己喜歡的神話故事人物進行創作，并引導學生們注意表達自己的情感，學生們在參與這種學習活動的過程中有著較強的興趣。最后，筆者再依次讓各個小組進行了作品展示，并且鼓勵各小組進行打分，評選出得分最高的小組，并給予該小組一定的獎勵。如此一來，學生們在參與這種游戲活動的過程中能夠有效提高技能理解，同時有效豐富了整體的小學美術課程教學活動。

三、構建教學情境

構建教學情境，主要是指教師結合具體的知識內容，在具體的教學活動當中，為學生們營造出良好的情境模式，為學生們構建出良好的情境，可以更加有效地激發其學習興趣，同時有效活躍整體的教學環境。鑒于此，小學美術課程教學過程中，教師應重視為學生們構建出良好的情境，使學生們在良好的學習情境之中進行知識感知，同時有效提高學生的學習積極性，無形之中提高學生的美術知識掌握程度，并且豐富整體的小學美術課程教學形式。

例如，在進行“古建筑的保護”教學的過程中，為了使學生們在課堂中形成良好的感知，同時有效構建出良好的美術課堂教學情境，筆者首先通過了網絡化渠道整理了有關于古建筑的圖片、視頻等資料，并且培養了相關的背景音樂，在課堂中為學生們展示了出來，通過這種形式有效構建了教學情境。然后，筆者趁著學生們在課堂中的熱情比較高漲，及時結合本節課程當中的知識內容進行了講解，促使學生們能夠形成更好的學習效果。與此同時，通過這種教學形式有效提高了學生的審美，對于小學階段學生的發展有著重要的意義。

總而言之，小學美術課程教學過程中教師有必要轉變觀念，并且結合新時代的發揮需求，在教學的的過程中應用多元化的形式，全面提高學生的美術學習興趣，進一步有效推動小學美術課程教學的可持續發展。

參考文獻：

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