智慧學習空間支持下的初中英語聽說課教學

王帆

【摘要】隨著我國科學技術的發展，人們對學生們的教育越來越重視，學校的教學模式也隨之發生了改變，不同于以往的教學模式，現代課堂加入了現代科技，打造智慧學習空間，尤其是在初中英語這門學科中，讓學生們能夠更好的了解英語應用，以此來幫助學生們更好的去學習英語。

【關鍵詞】智慧學習空間支持;初中英語;聽說課教學

引言：隨著新課改之后教育的不斷深入改革，一些教學上的新概念也出現在教學當中，智慧學習空間正是新出現的教學方式之一，隨著信息技術日新月異的發展而被提出，能夠更好的用數字化和網絡化對學生們進行教學。智慧學習空間支持下的英語聽說課教學可以更好的讓英語進行直觀的展現，進而有效提升學生的綜合能力。

1 智慧學習空間支持下初中英語聽說課教學的意義

1.1 有助于激發初中生的學習興趣

初中生由于年紀小自身成熟度不夠，所以他們對客觀事物的認知非常有限。平時的學習大部分時間都是老師填鴨式的教育，這樣只會消磨掉學生對英語的興趣甚至產生抵抗情緒。智慧學習空間是針對學生生活化的與藝術性的轉變的綜合性教學策略，發揮智慧學習空間的意義并且用藝術性的教學方式進行教學，對學生學習英語具有重要激發作用。基于智慧學習空間的初中英語聽說課，在課前環節使用微課進行學習，缺少師生、生生之間真實的口語互動，因此在課堂上增加大量的口語互動活動，保證學生充分的聽說訓練就尤為重要。

1.2 有助于教師能力的大幅提升

教師是授課的主體，所以對教師的要求要相對嚴格。老師不緊要傳授好知識還要培養學生的自主探索能力，與傳統的講臺黑板授課不同，智慧學習空間需要教師從不同角度打磨自己的教育方法，老師即是策劃者又是授課者更是管理者要努力實現課堂的完美呈現。教師在這一過程中不斷打磨自己的教學方式揣摩學生的心里變化階段，從而大幅提升自己的教學水平。

2智慧學習空間支持下初中英語聽說課教學策略

2.1科學正確地規劃教學目標

從前的教學目標僅僅是為了學生能夠掌握課本知識，而構建初中英語智慧學習空間就需要教師在教授課本知識的同時培養學生學習的興趣并且讓學生掌握原理和靈活運用。有效的學習目標能夠使教師明確教學思路，合理規劃教學的進度并且評價教學成果;正確的教學目標還是教師授課和學生學習的指路標，能夠最大程度上提升教師與學生的配合程度，激發學生的興趣與積極性。

2.2 科學正確地規劃教學內容

英語教學的最主要目標就是為了讓學生知道掌握英語并且運用到現實生活中，所以激發學生在生活中運用英語是必然的。在智慧學習空間的開展中，使學生可以自主學習自主思考掌握事物發現的規律。所以授課內容地準備不能僅僅照本宣科，要根據上面的教學目標來進行教學內容的編制。以教學目標為指導，根據學生學習的知識和效率為出發點才能使學生的興趣最大的激發出來，這樣才能夠大幅度提升學生的積極性，達到預期的教學目標。

2.3 科學正確地規劃教學活動

智慧學習空間的構建中，以新式多媒體為載體，應用新式教學理念，以學生為主體突出學生的自主性和主體地位，構建新式互動反饋型學習氛圍。在教學過程中，教師應當加強聽說課教學理念的應用實踐，從學生的實際情況和興趣愛好為出發點，在大范圍上使用智慧學習空間，在智慧學習空間上營造濃厚的學習氛圍。同時構建情合作化課堂，在很大程度上調動學生的積極性，通過劃分小組指派任務，小組成員合理分工協作，共同完成教師布置的任務。最后通過教師的總結提煉讓學生有更深的理解，這樣加強了教師與學生的溝通交流，學生的學習狀況很大程度上能反饋給教師以便教師進行教學難度的調整。在該過程中學生們可以全身心的投入到學習中，在中獲得學習的樂趣，不僅豐富了知識更能夠鍛煉自身解決問題的能力培養了邏輯思維，實現大幅度提升。

2.4搭建智慧學習空間環境，不斷提升硬件軟件水平

要想施行基于智慧學習空間的初中英語聽說課，第一步必須搭建完善的智慧教室學習環境，包括一體化多媒體計算機、電子白板、教師端平板、學生端平板、物聯網、教育云終端、教育云平臺，這要求學校領導層必須有革新意識，保障相關經費投入。另外，在使用過程中，對于出現的硬件問題，嚴重的要進行返廠維修或者更換設備，如果不能更換，則要想替代方案。比如之前提到拍照不夠清晰問題，通過研發相關的手機端APP，可以彌補平板拍照功能的缺陷。對于軟件功能問題，要尊重用戶的使用體驗，聽取教師和學生的反饋意見，不斷升級改進。

結束語

綜合上述，智慧學習空間是信息技術發展和人工智能發展所帶來的，又加以和教育資源的碰撞，最終形成了智慧學習空間，借助多媒體讓英語聽說課內容能夠很好的被學生們所理解，大大提高英語教學的質量，幫助老師建立智慧英語教學管理體系，讓同學們從內心深處去主動學習，所以老師們應當基于智慧學習空間支持下落實英語聽說課教學并進行深入研究，讓智慧學習空間支持下英語聽說課教學得以應用發展。

參考文獻

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