對提高高中數學課堂教學效率的對策思考

蒙吉祿

【摘要】新課改是我國教育事業發展的一大重要舉措，它強調教師在上課時要擺脫傳統的教學方式，教師在構建教學課堂時，需要對學生的學習狀態和學習氛圍進行分析，找到適合學生學習的教學方法，基于此，本文對高中數學教學現狀以及提高高中數學課堂教學效率的對策進行了分析。

【關鍵詞】高中數學;課堂效率;提升策略

1 高中數學教學現狀

部分高中生認為自己學習數學的最終目的是在高考中取得較高的分數，考入心儀的大學，為此盲目開展習題訓練、記憶乃至于背誦解題過程，不重視培養自身的創新思維和創造能力，對于數學學習的宗旨視而不見。學生沒有將所學習的數學知識運用于現實生活，解決實際問題，沒有和教師進行深入淺出的溝通交流，在教師的指導下解決數學學習的困難，適應新高考的要求。在新高考的背景下，數學教師需要有針對性地調整教學內容和教學方式，切實提高信息技術和多媒體的使用頻率。但是部分教師卻對多媒體存在一些錯誤的理解，認為多媒體和信息技術設備不能取代傳統的課堂講解活動，不能取代嚴謹的課堂板書，仍然憑借一支粉筆、一本書這樣的方式來進行教學活動，難以適應新高考的新要求。有的教師卻偏聽偏信，在課堂上大量使用多媒體投影儀展示的方式來代替板書書寫和理論講解，嚴重影響到了師生之間正常的溝通和交流，使得學生很難進入學習狀態。

2 提高高中數學課堂教學效率的對策

2.1 創設合理情境

多媒體技術的廣泛推進使得絕大部分教學課堂都出現了它的身影，多媒體技術以互聯網為載體融合聲音、圖像、影像等教學資源，促使教學內容生動形象地展現在學生眼前，這對于枯燥乏味且抽象的高中數學知識而言顯然能幫助學生迅速領會其中深意。高中數學教師可以借用多媒體技術創設生活化、生動化、創新性的教學情境，譬如函數等抽象概念可以通過多媒體技術轉化為具體形象進行教學活動，借由科技創設出的教學情境更能吸引現代學生的注意力和關注度，教師則引導學生在情境中不斷思考和感受數字、符號里蘊藏的無窮魅力。以《概率》章節內容為例，這一章節中要想引導學生明確其中所涉及的數學概念，教師就可以用多媒體技術來展示下雨場景來幫助學生了解隨機事件，再由“西瓜長在地上”這樣的場景圖片引導學生明確必然事件的概念。當然，高中數學教師要明確多媒體并非唯一手段，教師也可以從生活中常見的事物來創設教學情境并進行引導式教學，譬如必修一中的“不等式”知識就可以由“食鹽溶于水”這樣的數學實驗來幫助學生認識“（A+C）÷B>A÷B”這一不等式，其中A為a克食鹽，B為b升水，C為c克食鹽，將a克食鹽放入b升水中形成的鹽水與（a+m）克食鹽放入b升水形成的鹽水相比，提出“濃度變化是什么樣的”這樣的問題，如此一來學生很輕易地就能判斷出鹽水濃度的對比變化，繼而掌握不等式知識。

2.2 利用現代化多媒體教學工具

現代多媒體輔助工具進入課堂以后，給課堂增添了許多活力，讓原本死氣沉沉的課堂變得豐富多彩，讓原本教學資源匱乏的高中數學變得充滿了活力和色彩。由于多媒體能夠容納聲音，把生活中的聲音和網絡中的聲音都傳送出去，讓學生有一種身臨其境的感覺。多媒體課件由于播放靈活，能夠受到很好的控制，節省了許多教師板書的時間，大大提高了課堂教學效率，讓教師從板書的工作中解放出來，有更加的時間投入到與學生的參與活動中來，從而能夠優化課堂結構，是許多課任教師的首選工具。并且白板的強大書寫功能存貯了大量的課堂書寫內容，便于教師和學生進行課堂知識的回顧。比如教師在教授高二數學中立體幾何這一章節時，許多學生特別是文科學生因為缺乏空間想象力，教師在講解這一章節的時候可以利用多媒體制作一些常用的幾何體圖片或者短片。讓學生仔細觀察圖片上的幾何體中面面之間和線面之間的關系。之后可以讓學生通過直觀圖或者三視圖再進行觀察，從而提高學生的空間思維想象力。三視圖中可以轉動的畫面特性，可以使學生對幾何體進行多種角度的觀察，有利于學生理解，同時也可以激發學生對數學的學習興趣。又或者教師還可以用電腦編輯一些簡單的程序，比如企業發放獎金的方案或者是收取通話費用之類的程序，通過實際應用不僅可以讓學生了解數學的實用性以及計算方法的實用性，還可以讓學生理解到數學是源于生活并在生活中應用的一門學科。只要教師能讓學生體會到這一優點，就會促使學生對數學教學產生更多的興趣，從而達到提高數學的學習能力和積極性。

2.3 與游戲緊密聯系，構建高效數學課堂

不論處于什么樣的年紀，學生對游戲都有較高興趣。開展游戲教學，需要以教學內容為參考，有針對性地開展游戲活動，使學生在游戲過程中輕松掌握數學知識，完成數學學習目標。游戲化教學一改數學學科沉悶、刻板的印象，打造趣味、生動、快樂的數學課堂，能讓學生愛上數學。當學生對數學學習產生極大的動力以后，學習效率會大幅度提升，能為后續學習奠定有力基礎。

比如，在帶領學生學習函數內容時，數學教師可以借助多媒體，設計打擂臺游戲。由多媒體播放試題內容，每次題目出現時，學生需要用最快的時間解讀并舉手，搶答成功即可積分。如果舉手卻沒有回答上來，則扣除兩分，最終看看哪一個小組的積分最多，即為今天的獲勝者。在打擂臺游戲的過程中，學生紛紛投入緊張刺激的比賽環境中，學習興趣有效提升。每次出現新題目時，學生都會進行頭腦風暴，匯總所學知識點，發散思維，挑選出合適的解題方式。同時，在搶答題目時，學生的觀察能力、動手能力、思考能力都能得到提升。面對難題時，各個小組展開討論與合作，大家集思廣益，共同解題，進行良好的交流，有助于學生共同進步。可讓最終取得勝利的小組上臺分享經驗，談談解題思路與技巧，為臺下其他學生提供更多的學習路徑。

3 結束語

總而言之，教學模式能深刻影響高中學生對數學知識的學習、把握、應用能力與積累效率，轉變教學模式可以促使原本死板的數學教學課堂成為踐行新課改要求的實踐基地。所以，教師有必要立足于學生的學習情況、學習需求與實際教學情況來創新式地改進高中數學教學模式，以教學目標為基準、學生興趣為導向設計出更符合現代化教學課堂的操作方案，推動數學教育成為影響高中學生在未來人生道路上不斷成長的推助力。

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