核心素養(yǎng)下初中體育與健康課堂實踐教學研究

孫建

【摘要】出于滿足新課程改革以及可持續(xù)發(fā)展要求的考慮，初中階段的體育與健康教學不僅關(guān)注學生基本技能的增長，同時也強調(diào)對于學生核心素養(yǎng)培育在此背景之下，思考核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的體育健康教學課堂實踐策略，具有現(xiàn)實意義，能夠為初中學生的全面發(fā)展提供良好的知識，同時也能夠推動初中體育健康教學水平的持續(xù)增長。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學;體育與健康核心素養(yǎng)：培養(yǎng)策略

關(guān)于核心素養(yǎng)的理解是指學生在接受教育過程中所形成的知識信念以及技能水平，而關(guān)于體育健康的核心素養(yǎng)則是關(guān)注學生在運動知識，運動技能，情感態(tài)度方面的成長。眾所周知，關(guān)于學生核心素養(yǎng)的培育是一項艱巨且漫長的過程，無法一蹴而就，因此在初中體育教學的過程中，樹立明確的核心素養(yǎng)，培育導(dǎo)向至關(guān)重要，以此為目標，持續(xù)優(yōu)化教學方法，關(guān)注學生良好體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，才能夠逐漸實現(xiàn)學生體育健康核心素養(yǎng)水平的增長。

1初中生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義

想要實現(xiàn)對于初中學生體育健康核心素養(yǎng)的有效培育就需要準確把握，新課程改革對于現(xiàn)階段初中體育與健康教學提出的相關(guān)要求，可以說培育核心素養(yǎng)，素養(yǎng)是迎合新課程改革要求的重要措施。而另外一方面針對學生的核心素養(yǎng)進行培育，在很大程度上需要把握學生的現(xiàn)實需求以及健康素養(yǎng)的培育必要性，通過核心素養(yǎng)的提高，獲得運動能力以及體育思維的增長。因此無論是促進新課程改革的落實，或者是推動初中體育健康教學本身的創(chuàng)新，甚至是對于初中學生的個人健康成長而言，針對體育健康核心素養(yǎng)的培育都不可或缺。

2初中體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1改變傳統(tǒng)教學模式

在以往的初中體育健康課堂教學過程中，大多是在教師的引導(dǎo)下學生被動地參與到各種體育鍛煉的過程中，而很少涉及到關(guān)于體育精神和體育道德的說明以及介紹。然而在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求之下，有必要針對現(xiàn)代體育教學中的運動道德和精神進行宣揚，這也是新課改對于初中體育健康教學提出的新要求之一。為了更好的落實核心素養(yǎng)的培育目標，要求初中體育教師能夠走出傳統(tǒng)教學觀念的局限性，讓學生在課堂上擁有更多的自主權(quán)。目的在于不斷激發(fā)學生對于體育學科的學習熱情，維持體育學習的主動性，在獲得技能增長的同時，也能夠很好的培養(yǎng)學生的體育思維。例如在進行籃球教學的過程中，除了向?qū)W生講述關(guān)于籃球運動的各項技巧以及體育知識之外，更應(yīng)當普及體育精神和體育道德。隨后在教師的示范引導(dǎo)之下，幫助學生掌握相應(yīng)的籃球技術(shù)動作以及運動技巧。也可以選擇讓學生組成互幫小組的方式，相互之間促進運動技能水平的提升。需要給予學生更多自我實踐的機會，逐漸通過實踐的方式找到適合自身的學習方法，這種教學方法既能夠完成籃球教學任務(wù)，同時又能夠維持學生對于籃球運動的濃厚興趣，獲得體育與健康核心素養(yǎng)水平的增長。教師在教學過程中的主要作用是引導(dǎo)學生走上正確的自主學習道路，同時及時糾正學生在技術(shù)動作方面的一些錯誤，確保學生對于動作要領(lǐng)的掌握。更應(yīng)當體現(xiàn)出對于不同學生個體差異的充分尊重，這是因為學生的發(fā)展情況水平不同，在學習運動技巧時，展現(xiàn)出的學習能力和收獲成果都會表現(xiàn)出差異，此時教師就應(yīng)當根據(jù)學生的特征采取合適的教學引導(dǎo)，滿足不同層次學生的成長需求。

2.2重視對兒童進行體育道德品質(zhì)教育

在進行初中體育健康核心素養(yǎng)培育的過程中需要關(guān)注體育道德教育的普及，在以往的初中體育教學中，教學重點一般集中在學生身體素質(zhì)的提高方面關(guān)于思想道德的教育，相對較為忽略，這必然會影響學生體育與健康核心素養(yǎng)的增長。關(guān)注思想道德的培養(yǎng)影響的核心素養(yǎng)的形成，以足球運動教學為例。如果教師一味的進行大量的運動訓練，很容易給學生帶來身體上的負荷以及興趣的下降，此時應(yīng)當做到對于學生心理狀態(tài)的密切關(guān)注，通過宣揚正確的體育精神，來端正學生對于體育鍛煉的態(tài)度，認真對待每一項體育訓練。也可以通過糾正學生練習技術(shù)動作錯誤的機會來培養(yǎng)學生正確的體育運動觀?？偠灾趯嵤w育教學過程中，應(yīng)當抓住一切機會完成體育道德的滲透，彰顯體育學科的育人價值。

2.3培養(yǎng)健康意識，培養(yǎng)健康行為

顯然初中階段是學生身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，在該階段重視學生體育健康核心素養(yǎng)的培育，能夠為學生的體質(zhì)增長以及良好的心理狀態(tài)維持提供支持，在良好的運動習慣支持下，為學生今后的學習和生活打下堅實基礎(chǔ)。因此健康意識以及健康行為將成為今后體育與健康教學的關(guān)注重點，這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)提出的要求之一，通過講解體育教育理念和豐富體育知識呈現(xiàn)形式的方式，促進學生對于體育知識的吸收，形成身體健康意識。通過多樣化的體育訓練來幫助學生養(yǎng)成良好的健康行為。

3培育體育與健康核心素養(yǎng)需遵從的幾項原則

3.1全面性原則

顯然學生個體對于健康的體型以及心理健康都有著各自的需求，因此在培育學生核心素養(yǎng)的過程中，就需要貫徹全面性原則，無論是體育品德，健康行為或者是運動能力，都應(yīng)當全面實施，避免存在偏頗，并且在面向所有學生實行當中的一視同仁，而不是只關(guān)注體育特長生或者是成績優(yōu)異的學生，應(yīng)當為所有學生都提供全面科學的體育健康教學指導(dǎo)，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

3.2針對性原則

受到客觀因素的影響，現(xiàn)階段的體育與健康核心素養(yǎng)的培育必然會存在一個不足，因此為了進一步落實該項教育工作目標，有必要對實踐過程中存在各種問題進行積極的應(yīng)對，尋求解決路徑，彌補短板，不斷優(yōu)化教學方法和模式。遵循針對性原則，持續(xù)改進教學過程中的不足之處，才能夠不斷提高初中體育健康教學水平，更好的為學生核心素養(yǎng)的增長而服務(wù)。

3.3實效性原則

體育與健康核心素養(yǎng)，需要堅持重實效的原則。要認定并重視培育工作最終得到的實際效果。在培育體育與健康核心素養(yǎng)時，切勿停留在理念層面上，也不可過于形式化。體育教師要靈活地設(shè)計、勤于觀察、及早發(fā)現(xiàn)和判斷培育方式的科學性;以問題為基準，采取可靠的解決方法、策略，以便對培育過程和實施計劃做出適當?shù)貎?yōu)化。

結(jié)束語：

初中學生體育健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為所有體育教師的職責所在，要使學生樹立正確的運動與健康意識，運動能力和運動思維能力得以提高，培養(yǎng)體育和健康的核心素養(yǎng)，促進學生們身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

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