加強(qiáng)幼兒園管理的若干策略

王博

【摘要】在當(dāng)前的教育趨勢(shì)下，幼兒園的管理者應(yīng)該更重視加強(qiáng)幼兒園的管理，以確保幼兒能在幼兒園中，得到身心和諧健康的成長(zhǎng)。幼兒園的管理人員在實(shí)際工作中，應(yīng)該考慮到幼兒園工作的方方面面，加強(qiáng)管理，不僅要抓幼兒園的教學(xué)，還要關(guān)注后勤，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，確保幼兒的安全，使幼兒能在幼兒園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。基于此，本文就加強(qiáng)幼兒園管理的若干策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;管理;策略

前言：

幼兒是祖國(guó)的花朵，民族的希望。為了更好的使幼兒在幼兒園中得到身心健康發(fā)展，幼兒園的管理者應(yīng)加強(qiáng)幼兒園的管理，使教學(xué)、后勤等工作井然有序，確保教師的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒得到科學(xué)合理的引導(dǎo)，同時(shí)也要加強(qiáng)后勤管理，為幼兒在幼兒園的生活提供保障，為幼兒創(chuàng)設(shè)適合其身心發(fā)展的成長(zhǎng)空間，以促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，在實(shí)際的幼兒園管理工作中，管理人員要更積極的探尋加強(qiáng)管理的策略。

一、加強(qiáng)幼兒園教學(xué)管理，注重教師綜合素質(zhì)的提高

1.1加強(qiáng)對(duì)幼師的培訓(xùn)，提高幼兒教師的素質(zhì)

教學(xué)管理是幼兒園管理工作中的重要組成部分，管理人員要加強(qiáng)幼兒園的教學(xué)管理。教師是開展課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，管理者要通過(guò)提高教師的綜合素質(zhì)來(lái)提高其教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，管理者應(yīng)該重視對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)。教師自身專業(yè)素養(yǎng)的高度，與其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是掛鉤的。為了更好的開展教育教學(xué)，教師有義務(wù)不斷的充實(shí)自己，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，樹立生本理念，在課堂上更好的引導(dǎo)幼兒思考，保護(hù)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師也是需要學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的，以便于教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，開展更具針對(duì)性的教學(xué)。幼兒園的管理人員應(yīng)該定期組織教師的培訓(xùn)，使教師能夠緊跟教育改革的腳步，在幼兒園日常教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，使教師處于不斷提升狀態(tài)，有效保證幼兒園的教學(xué)水平。

1.2定期地進(jìn)行研討活動(dòng)

“閉門造車”對(duì)于教育的發(fā)展無(wú)疑具有不良影響。管理人員在加強(qiáng)教學(xué)管理時(shí)，要引導(dǎo)教師之間多進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，豐富教師對(duì)當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)的理解，使教師多角度的反思自己的教學(xué)方法，以便于提升教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果。幼兒園的管理人員應(yīng)依據(jù)當(dāng)前教師的教學(xué)情況，定期開展教學(xué)研討活動(dòng)，在研討會(huì)上，營(yíng)造出和諧、平等的交流氛圍。優(yōu)秀教師可以就自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法進(jìn)行分享，讓其他教師能夠從中汲取到提升自己教學(xué)方法的元素。教師也可以提出自己在教學(xué)中、在班級(jí)管理方面存在的困惑，在交流的過(guò)程中，集思廣益，探尋解決的方法。在教師們相互分享、相互交流中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思，能夠顯著提升教師的教學(xué)效果。幼兒園的管理者也應(yīng)與教師一同進(jìn)行研討，以加強(qiáng)其對(duì)幼兒園當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的了解，在管理中可以更加有的放矢，依據(jù)教學(xué)情況的不同，來(lái)調(diào)整教學(xué)管理的側(cè)重點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量。有條件的幼兒園，還可以邀請(qǐng)專家、教授來(lái)開展講座、進(jìn)行研討，以更好的解決教師在教學(xué)工作中的困惑，引進(jìn)更先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，為幼兒園教學(xué)注入新鮮血液。

二、加強(qiáng)幼兒園后勤管理的策略

2.1后勤管理人員要嚴(yán)格加強(qiáng)幼兒園安全管理

幼兒園的管理人員有義務(wù)保證幼兒在園區(qū)中的安全。安全是重中之重，安全管理是幼兒園后勤管理的關(guān)鍵部分。后勤管理人員應(yīng)該日常排查有可能會(huì)對(duì)幼兒的安全造成影響的設(shè)置，盡量將其撤出園區(qū)，或者提前做好防范，增加保護(hù)措施以有效預(yù)防，杜絕園區(qū)內(nèi)安全隱患的存在，將一切不安全因素排除出幼兒園。還要加強(qiáng)安保工作，依據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，設(shè)置科學(xué)合理的與安全有關(guān)的規(guī)章制度。管理人員要注意出入園管理，進(jìn)行實(shí)名登記，將不安全因素杜絕在幼兒園外。在門衛(wèi)室要設(shè)置值班人員，還要有保安站崗、巡邏等。也要設(shè)置保健醫(yī)生，幼兒正處于活潑好動(dòng)的年齡段，在日常學(xué)習(xí)生活中，會(huì)受到一些不可控因素的影響，有保健醫(yī)生在能夠更好的為幼兒提供幫助。在疫情背景下，保健醫(yī)生還能夠在幼兒園的防控中做出重要的貢獻(xiàn)。在制定了完善的安全制度以后，管理人員要進(jìn)行不定期的抽檢，嚴(yán)格把好日常防范的關(guān)卡，為幼兒提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力幼兒的身心和諧健康成長(zhǎng)。

2.2加強(qiáng)幼兒園的膳食管理，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，幼兒園應(yīng)為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)均衡的膳食，助力幼兒的身體發(fā)育。管理人員要提高對(duì)自己的要求，了解幼兒當(dāng)前的身體情況，以及幼兒身體的發(fā)展階段，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)配餐，滿足幼兒個(gè)性化的發(fā)展需求。管理人員要制定的豐富多樣的菜譜，加強(qiáng)家園聯(lián)合，聽取家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前膳食配餐的建議和意見，調(diào)查家長(zhǎng)的滿意度，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整膳食菜單。對(duì)于幼兒個(gè)性化的體質(zhì)，管理人員也要了解。對(duì)那些特別虛弱的幼兒，要依據(jù)其情況，來(lái)制定特殊食譜。還要注意餐具的消毒，杜絕病從口入。

總結(jié)：

幼兒園管理者在日常管理工作中要探尋加強(qiáng)管理的策略。首先要加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)教師提升其綜合素質(zhì)，定期開展教師的培訓(xùn)，組織教師之間的研討會(huì)，提高教師的教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。其次，加強(qiáng)安全管理和膳食管理，做好后勤保障，促使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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