淺談高中地理教學中學生自主學習能力的培養策略

劉藝

【摘要】知識是學不盡的。在教學中，教師的重點不在于為學生導入大量的知識，其實更為重要的是，教師需要發展學生的學習能力。但是在之前的高中地理教學實施環節中，很多教師沒有從這一方向進行考慮，整個教學過程仍然比較理論化。因此，在教學革新視角下，教師需要從這一方向進行思索，以學生自學習能力的培育進行全新的教學構思，提升學生學習實效。

【關鍵詞】高中地理;自主學習能力;培育;舉措

地理學科中涵蓋了大量的一些自然知識以及人文地理知識，其知識體系過于龐雜。在學生學習的過程中，如果不具備較強的學習能力，在面對新知識時會存在明顯的吃力性特點。因此，高中地理教師需要圍繞這一內容進行全新的教學思維轉換，制定針對性的教學方案，讓學生在得到引導之后不斷發展自己的個人學習能力。在面對知識時能夠更加有效地進行探索，靈活學習。

一、動機養成，強化學習意識

在面對一門學科內容時，只有學生產生了比較強烈的學習動機之后，才能夠擁有更多的學習力量。在以往的地理教學實施環節，教師所采用的教學方式很難讓學生對教學產生明顯的探究興致。因此，在現階段的高中地理教學實施環節，教師需要針對具體的教學實施模式進行有效的調整，讓學生能夠在學習地理知識有更強的學習驅動力，保證學生的實際學習狀態。在這一環節中，教師可以發揮技術優勢，比如在教學 “地球的演化和地表形態的變化”這一部分內容時，教師沒有辦法直觀地將相關的內容進行展示，如果僅憑教師的字面闡述，學生很難理解。因此，針對于地球的一些運動趨勢還有演變過程等內容，教師可以直接借助相關的動畫片段來進行展示。在這一環節中，學生能夠通過一種動態化的方式去了解視頻內容中所涵蓋的一些地理現象。在此情形下，能夠充分激發學生的探索興致，讓其感受到地理的神奇之處。并且在教師為學生展示了這些地理現象內容之后，教師可以適當地進行提問，在問題的刺激之下，學生能夠不自覺地進行思索。借助這一方式，能夠讓學生在地理學習過程中更加自發地去進行思索，對于學生個人學習意識的強化能夠產生明顯的促進作用。

二、轉換方式，養成學習習慣

以往在學習地理知識時，主要是由教師直接為學生闡釋一些重難點內容，學生在教師的幫助下去理解并且掌握相關知識。在這一教學實施環節，其實很多學生沒有充足的想象和思考空間，甚至是在長期得到教師幫助的前提下，學生可能會養成一種依賴心理，沒有養成良好的學習習慣。在面對全新的知識時，可能學生很難有效地進行解答。因此，在現階段的高中地理教學實施環節，教師可以合理地改變具體的教學操作方式。比如之前一般是由教師進行講解，學生進行吸收和內化。在現階段的教學厘革背景下，教師可以先讓學生進行探索。在學生探索之后，來分享自己的一些結論，然后教師和學生之間再圍繞著相關內容展開深入的研究和探討，以此能夠讓學生在學習的過程中有更多的研究和思索機會，對于學生個人地理素養和學習能力的發展能夠產生比較明顯的幫助。例如，在教學“區域經濟發展”這一部分內容時，圍繞著區域的農業、工業還有城市化等不同的情況，教師可以引導學生去完成調研活動。在調研活動的過程中，學生可以選擇以自己所處的地區作為主要的調研對象，然后去收集各種信息，充分利用線下調研和網絡調收集信息的方式來針對于相關的主題內容進行全面的剖析。在這一教學環節中，能夠讓學生漸漸養成良好的學習習慣，在遇到問題時不是盲目求助，而是自主進行解決，以此可以保證學生的個人學習實效。

三、借助工具，活絡學習思維

對于高中學生而言，他們已經接觸到了不同的地理知識，只是有些學生在學習的過程中，可能沒有找到比較有效的方法，所以可能會導致學生在學習的階段出現了比較被動或者是不夠靈活的現象。因此，在現階段的高中地理教學實施環節中，教師需要充分地發揮各類工具的實際優勢。比如在高中階段，學生所接觸的地理知識內容較為龐雜，如果教師一次性讓學生去記憶或者是在腦海中進行知識的梳理，對學生可能會造成困難。尤其是到了高三階段，學生需要從整體上來進行回顧和總結。因此，在高三階段，為了進一步發展學生的自主學習能力，教師可以引導學生發揮相關工具的作用。比如在教學實施環節中，教師可以引導學生借助一些思維工具來針對于每堂課的一些內容進行合理的梳理。比如學生可以分別劃分主題內容、重點內容、難點內容，以逐次遞增的方式來進行相關知識的羅列和梳理，然后逐步地去解決自己在學習中所遇到的不同問題，讓學生在相關工具的輔助之下更加靈活地進行學習，提升學生學習能力。

結束語

綜上所述，學無止境，在學生學習的過程中，要有不斷學習的意識才能夠不斷得到自我提升。因此，在高中地理教學實施階段，教師需要以學生學習能力的培育作為主題來進行全新的教學戰略規劃，幫助學生在地理學習中占據更為明顯的優勢，發展學生的地理素養。

參考文獻：

[1]劉守銀. 淺談如何在高中地理教學中培養學生的自主學習能力[J]. 青春歲月， 2017（1）：1.