小學道德與法治課程滲透心理健康教育例談

張建宇

【摘要】在教育改革不斷推進的背景下，涌現了許多新興的教學理念、教學模式與教學方法，并在教學實踐中得到了廣泛應用，推動著教學質量的不斷提高。道德與法治是小學階段的一門重要課程，可以培養學生的愛國主義情懷、良好個人品質，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。但由于受到各種因素的影響，小學道德與法治課堂教學中還存在著一定的問題。因此，教師應積極對道德與法治教學進行改進與創新，以提高道德與法治課堂教學的效率與水平。基于此，本文章對小學道德與法治課程滲透心理健康教育進行探討，以供相關從業人員參考。

【關鍵詞】小學道德與法治;心理健康教育;滲透

引言

小學道德與法治課程中，教材內容更加符合學生的日常生活，同時更容易吸引學生閱讀。這更加要求教師在教學時結合生活實際，不斷優化教學觀念，培養學生的自自主思考能力。一味地講解知識，學生不可避免地會產生抵觸心理，因此，教師可以加入生活中的常識來引導學生學習，再結合課本進行教學，可以更加凸顯學生的主體地位。寓教于樂，提高學生對于道德與法律的認知，從而全方面提升道德品質，進而才能夠讓課堂更加有效。

一、小學道德與法治教學中存在的問題

（一）教學內容枯燥

隨著教學改革的持續推進，各種新的教學理念正運用于道德與法治教學中，雖然文化知識教學的方法正在不斷創新，但仍舊受到陳舊觀念的影響，教學方法單一，影響了學生的學習積極性。而且，教師在教學過程中比較注重對教材內容的講解與背誦，并沒有根據學生的興趣、愛好、特點拓展教學內容，使得課堂氛圍沉悶、缺少互動。學生無法在良好的學習氛圍下開展課堂活動，影響了學習質量，進而對道德與法治課程失去了興趣。

（二）理論與實踐脫節

小學道德與法治課程的教學目標不僅是希望學生形成正確的思想觀念，更是希望學生在行為上學會自我約束，積極踐行所學習的理論知識，通過知識內化將所學知識最終轉化為各種技能。而在當今教學過程中，經常會出現理論與實踐脫節的情況。教師往往注重理論知識的講解，而忽略帶領學生進行實踐的運用，從而導致理論知識缺乏說服力的情況出現。這樣一來，在給學生造成理解困難的同時，也難以讓學生真正完成行為上的轉變。由此，學生對于理論知識的理解僅停留于表面，無法根據自身實踐所得到的深刻體會來形成堅固的思想堡壘，教學成果見效甚微。

二、小學道德與法治課程滲透心理健康教育的策略

（一）開展法治知識競賽，調動學生的學習積極性

在《主動拒絕煙酒與毒品》一課的教學中，教師就可以針對該節課的內容，組織學生進行法治知識的辯論活動。教師可以在課堂中提出一個問題，“如果有人給你錢，讓你幫他去超市買一瓶酒，但是超市的老板不賣給你，你覺得超市老板做得對嗎？”很多學生會踴躍地舉手回答問題，發表自己的看法。在學生回答與談論的過程中，會激發出學生的競爭意識，這時學生的學習積極性就會被充分調動出來，學生會為了辯證自己的觀點而主動翻閱書籍，積極思考。教師要注意引導學生向著健康、積極的方向辯論，并在合適的時候表達自己的觀點，讓學生知道什么事情是可以做的，而煙酒等不是未成人可以接觸的，在生活中要學習保護自己，不將自己置身于危險之中。同時，教師可以在這節課中引入《未成年人保護法》的法律法規，讓學生知道法律規定禁止向未成年人出售煙酒，經營者應當在顯著位置設置不向未成年人出售煙酒的標志;對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。所以，超市老板不賣給未成年人煙酒的行為是正確的，也讓學生知道未成年人不可吸煙、飲酒，如果遇到無法判斷危險性的事情，那么一定要第一時間尋求教師和家長的幫助。

（二）正確結合教材進行引導

當然，教材所展示的僅僅只是生活的一面，選用的也是具有代表性的，大多數學生可能會遇到的問題。教學中，教師需要正確地理解教學目標，達到理想的教學效果。而這些目標需要教師不斷更新自己的教學觀念，用自己的感情和實際行動去幫助學生對學習產生濃厚的興趣，并養成良好的學習習慣，才能實現。例如，在教學《我們有新玩法》一課時，教師可讓學生自己舉例平時玩的游戲，還可以讓學生和自己熟悉的朋友展示怎么玩，最后引導學生和小組一起動手制作新玩具。這個活動表面上是和同學一起玩游戲，實際上是考驗學生的動手能力、協調合作能力與表達能力。

（三）挖掘生活素材

教學來源于生活，更應該回歸于生活。小學道德與法治教學中很多的教學內容較偏向于理論，對于小學階段的學生來說理解起來存在困難，因此教師在教學時應將理論與實踐相結合，讓學生在實踐中踐行書本中的理論，在實踐中領悟核心素養內涵，促進學生的全面發展。在講授《生命最寶貴》一課時，為了拉近學生與課堂之間的距離，教師可以先向學生提出問題：“你覺得你生命中最值得珍惜的人是誰？如果這個人突然離開，你會不會傷心？”隨后向學生介紹因為各種事故發生不幸的案例，讓學生學會換位思考，體會生命的寶貴。為了進一步加強教育力度，教師還需要引導學生了解人們為了保護生命而做出的努力，讓學生認識到愛護生命、尊重生命是每一個人都必須要做到的，在成長的過程中必須要對每一個生命保持尊重，培養學生尊重生命、愛護生命的良好意識。

結束語

綜上所述，小學道德與法治教學的重要性被進一步體現，每一位教師都應將引導學生形成正確的價值取向、高尚的精神道德和健康的行為習慣作為開展教學工作的最高追求。面對當今小學道德與法治教學中存在的問題，廣大小學德育教師應積極轉變教學觀念，不斷創新教學模式，做到教學以學生為主體、理論與實踐相結合，在不斷創新思考中努力提升教學水平與教學質量，促進小學生核心素養的全面提高，努力完成“以德育人”的教學目標。

參考文獻

[1]馬煜.淺談小學道德與法治課程中融入心理健康教育的有效性[C]//.2020課程教學與管理云論壇（重慶分會場）論文集.[出版者不詳]，2020：577-580.

[2]鄔云禮.小學道德與法治課程中融入心理健康教育的有效策略探究[C]//.2020課程教學與管理云論壇（重慶分會場）論文集.[出版者不詳]，2020：873-876.

[3]梁伯慶.心理健康教育在小學道德與法治教學中的應用策略[C]//.2020年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集.[出版者不詳]，2020：222.