初中地理教學中環境教育生活化的理論與實踐

朱愛連

【摘要】環境問題在全世界都是比較關注的問題，在初中地理教學過程中關于環境的教育更是比不可少的教育，面對當今中國社會發展形勢，由于各種原因導致初中學生的環境教育與生活之間聯系的不夠緊密，因此這就要求學校和教師意識帶問題并在教學過程中意識到環境的重要和學生生活之間的聯系，注重理論和實踐之間的結合，開展一系列的教學活動。因此本文主要圍繞初中地理教學過程中關于環境教育的理論與實踐之間的問題展開討論。

【關鍵詞】地理教學;環境教育;生活化;理論與實踐

引言：正如總書記所講，“綠水青山就是金山銀山”，環境的重要性不言而喻，我國更是越來越重視，在此基礎上，在面臨日益嚴重的環境問題，對初中學生的環境教育也顯得更加重要。在初中教學過程中，地理學科是非常重要的一門學科。初中地理不僅幫助學生掌握地理環境，知識原理及不同地區人們如何合理與自然進行和諧相處，由此可見地理教學對于環境教育具有獨特的優勢，因此在初中地理教學過程中，應該抓住此優點開展環境的教育。

一、環境問題的重要性

經濟的發展與環境的破壞密切相關，在我國改革開放之后，我國的政治經濟綜合國力等各個方面都取得了很大的成就，但是在經濟發展的前提下，我國的環境也受到了嚴重的污染，在此非常嚴峻的形勢之下，我國在黨的十八大、十九大都對于環境問題提出了一系列的解決方案，由此可見環境問題的重要性，初中地理課堂的環境教育也是很好的一個課堂教學活動，在初中地理教學活動中也很好的順應了我國對于環境的重視以及生態文明建設的需求，通過環境的教育，不僅可以提升學生的綜合素質，也可以使學生對環境的保護真正的融入到日常的生活實踐中，不再是紙上談兵，真正將環境保護落實到生活中，也使得學生本人對環境的保護化為了學生自身的具體實踐。

二、地理教學中環境教育生活化的策略

1、培養學生環保素養

地理是一門科學性很強的科目，因此初中階段的地理學習必須注重地理學科的特性，之后引導學生們聯系日常生活，進行環境觀察，去培養學生們的地理理論知識，讓學生通過理論知識去聯系生活實際，將生活中遇到一些不懂的問題，學生可以向教師請教，教師進行知識的傳授，由此通過一系列的課堂的教學，讓學生形成正確的環境觀念，從心底的去熱愛生活，關愛環境，從身邊一點一滴的小事做起，從而凸顯出初中地理教學的價值。環境保護教育也是環保事業的重要組成部分，因此在學校教育過程中必須注重環境保護的教育，在人類發展的同時要將人與自然，社會聯系在一起。最終可以實現人與自然和諧平等，在初中地理教學過程中，學校要不斷的開展環境保護的教育，引發學生不同角度的思考，使學生養成熱愛環境保護環境的綠色行為。最終可以培養學校師生的整體的環保素養。遵循我國“環境保護”的基本國策，是所有公民的道德和社會責任，也是初中學生必須學習的，因此必須不斷培養初中學生的環保素養。

2、立足生活開展教學

環境的污染來源于人們的生活，因此生活與環境之間密不可分，在初中地理課堂教學過程中，教師必須立足生活來開展地理教學活動，在地理教學過程中不斷地創造生活中的一些場景，將教材中的一些情形和學生日常生活中的環境狀況進行有效的結合，不僅可以提升學生的學習興趣，也可以讓學生真正的去參與到學習活動中，融入到課堂中，深刻的把握到教材的內容，也更有助于整體的地理教學效果。要是在開展教學活動中，以學生身邊的一些事物導入新課。精心的準備課堂教案，找到學生興趣點進行課堂的引入，比如教師在講解《天氣》的時候， 就是可以列舉一些關于學校所在城市一些環境圖片，包括霧霾以及什么空氣質量優或者差、良好等的一些狀態，因為由于近些年來學生們對于霧霾也是比較熟悉的，由此而來，使得學生們體會到空氣的質量對人類發展的重要性，有意識的讓學生去體會感受，這樣的話學生的感受也會更加深刻。因此可見，教師在開展教學活動中必須立足于學生的生活才能有更好的教學效果，最終達到有效的教學效果，實現地理教學的目的。

3、使用多種教學方法

教學方式的多樣使用直接影響到學生們的學習熱情。傳統的教學方式一般都是以教師教授為主體，學生都是進行被動的學習。因此在初中地理教學過程中，教師應該立足生活，帶領學生感受生活，之后學生運用多種的教學方法開展科學的教學活動，從課本走向實踐，學生可以及時的針對自己身邊的環境去發表學生本人的建議，發表出現環境并提出環境污染的原因以及改進的方法，這樣的教學方式不僅可以培養學生的創造力以及勇敢的能力、活躍思維的能力。而且對于環境教育而言，初中地理教師可以嘗試多種教學方法進對課堂進行操控，讓學生表達學生本人的想法，這樣的話也可以引起學生對這種生活環境的一些關注。另外教師也可以趁熱打鐵，給學生布置一些課外的作業，幫助學生開展課外的活動，例如教師在講解《水資源》的時候，教師可以讓學生本人去搜集調查自己所在小區身邊的一些用水情況，并且進行發表討論，過一段時間之后再進行統計。然后對規律進行整理，從身邊的小事做起，學生也可以養成節用水的好習慣，由此就達到地理教學的效果，因此初中地理教學過程中教師可以站在學生的角度，使用不同的方法開展地理教學活動，從而可以有效提升教學的效果，真正實踐初中地理教學的意義，將初中地理環境教育的理論與實踐之間進行有效的結合，讓初中學生成為環境保護的真正踐行者。

結束語：

總而言之，地球是人類生活的家園，環境問題與人類的生活之間息息相關，需要大家一起努力做到人與自然和諧共生，不僅可以為子孫后代創造長久生活的環境，維護人類的整體利益，也可以有利于國家整體綜合國力的發展。因此環境教育一定要從小抓起，注重學校和教師一定要注重環境的教育，對初中學生進行相關環境知識的教育，讓學生在整個學習的過程中可以潛移默化的學到環境知識，從而觀察日常生活環境條件，并有意識的進行環境保護，為我國的可持續發展戰略貢獻自己的一份力量，促進我國整體環境質量的上升。

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