提高高一新生生物學習興趣的教學策略

陳柔潔

【摘要】高中生物是高中教學科目中的重要組成部分，也是在理科綜合科目考試中的重點提分部分。然而受到初中生物不受到學生們重視的影響，進入高中階段后同學們不注重知識的積累，導致高中生物的學習基礎知識不扎實，從而影響到整個學科體系的建立和思維的培養。高一是培養學生學習興趣、調整學習狀態和學習方式、提高學習積極性和自信心的最佳時期，老師應把握住這一關鍵時段，提高同學們的學習效率。本文特此提出提高高一生物學習興趣的具體策略。

【關鍵詞】高一新生;生物;學習興趣;教學策略

引言：興趣是學習最好的老師，高中生物又具有一定的抽象性和難度性，被動式的學習只會導致同學們厭學情緒更高，因此需加強同學們的學習主動性和積極性，老師因致力于打造有趣活躍的課堂，以不斷提高同學們的學習興趣。

一、影響高一新生生物學習興趣的原因

（一）教學方式固化

傳統的教學方式是以老師為主導，學生缺乏學習的主動性，老師的教學目標是以完成考試任務為主，并不注重在學習的過程中不斷培養同學們的學習興趣，學生學習負擔加大、對知識的學習還停留在死記硬背方面，沒有建立起學習體系和自己獨特的學習方法，導致學習效率低下。且高中階段學習壓力大，老師的灌輸式教學方式也很容易讓同學產生厭學情緒，逐漸喪失學習積極性，也是抱著完成考試任務的態度。長期以往不利于教學的順利開展，也不利于培養學生思維能力的發展和學習興趣的培養。

（二）教學缺乏與生活之間的聯系

生物學科與生活之間聯系密切，這是一門研究生物現象與生命科學規律的科學，因此老師的日常教學應善于與日常生活相聯系。然而部分教師的教學只重視書本理論知識，同學們只能抽象地想象著老師所傳授的內容，或者就是完全不能理解老師所講，導致學生學習效率低下，也不利于師生之間和諧友好關系的建立。老師應善于將書本知識與生活實際聯系起來，通過同學們日常的生活體驗，增強對理論知識的理解，加強學科與生活之間的聯系，讓學習充滿趣味性和富有生活氣息，以不斷促進教學效率的提高。

（三）學生缺乏學習主動性

高中階段學習科目多、難度大，大部分時間是老師的講授，學生缺乏一定的自主學習時間，大部分時間是花在消化老師課堂所講的知識和復習鞏固上，對于上課聽不懂老師所講授的同學來說學習過程很痛苦，每天的學習就是上課聽課、下課做題鞏固，這樣的學習方式下學生的學習效率和學習積極性大大降低，不利于同學們學習自信心的樹立，對學生個性的發展和穩定情緒的培養有一定的消極影響。老師應注重提高學生的學習主動性，給學生增加更多自主學習的時間和空間，學習是一個循序漸進、不斷積累的過程，只為完成教學進度不關注學生的接收程度達不到應有的教學效果，學校老師方面應積極配合，學校不給老師施壓，老師也不給學生施壓，營造輕松有趣的教學氛圍方有利于學生的長遠發展。

二、提高高一新生生物學習興趣的教學策略

（一）創新教學課堂

生物學科本身具有抽象性、復雜性和廣闊性，傳統式老師的教學方式已不能滿足同學們的學習需求，不能有效提高同學們的學習興趣，因此創新課堂是必要的。老師可以適當將多媒體引入教學，對于一些比較抽象和復雜的教學內容，老師可以通過多媒體進行教學，讓同學們更加直觀地理解教學內容、培養抽象邏輯思維能力、不斷增強同學們的學習興趣。

以高中生物必修二教材《氨基酸的通式》為例，老師可以借助多媒體動畫播放的形式讓同學們更加直觀地了解蛋白質和氨基酸的結構，從而引導更加一步探究氨基酸的通式。也可以讓同學們動手制作蛋白質分子模型，通過比較不同模型之間的差異得出蛋白質分子多樣性的原因

（二）采用情景式教學方法

情景教學的益處在于通過創設有關生活情景，讓同學緊密聯系生活體驗并將教學融入生活，通過生活體驗建立起學科與生活之間的聯系，從而增強對學科的理解和應用。老師在教學過程中應善于結合生活實際教學，并引導學生聯系生活實際解決問題，降低生物學科的理解難度，情景教學有利于吸引同學們的注意并增強探究興趣，從而不斷激發內在學習動力，提高生物學科學習效率和學習積極性。

以高中生物必修二教材第一章第一節《孟德爾的豌豆雜交實驗》為例，本節內容與我們的生活息息相關，教師應引導學生聯系日常生活思考學習本節內容?？梢宰屚瑢W們在課前搜集資料了解孟德爾雜交實驗是如何做的，探索孟德爾的實驗過程，思考孟德爾是如何得出結論的，老師應善于提出問題并引導學生思考，鍛煉學生主動學習和思考的能力。

（三）增強實驗教學

實驗是學習生物學科的重要手段，老師一味地講授課本知識不容易引起同學的興趣，通過實驗操作增強同學的動手能力，高度集中注意力，同時增強課堂趣味性，讓同學們加深對學科知識的理解和把握。高一新生正處于對周圍事物比較好奇的時期，增強他們的動手能力，有利于激起學習好奇心，也有利于增強師生之間的互動，營造積極有趣的課堂氣氛，為今后教學的順利開展打下堅實的基礎。實驗過程中老師應加強對學生的指導，及時調整學生的不足之處，并在合適的時候將理論知識引入實驗課堂，讓同學們通過動手實踐加強對理論知識的理解，使理論知識也充滿著趣味性，從而不斷提高同學們的學習興趣。

三、結束語

提高學習興趣是促進推動生物教學的重要舉措，教師應致力于研究同學們感興趣的教學方式，并形成自己獨特的教學經驗，以不斷促進學習學習成績的提高，為其全面發展和健全人格的培養打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]唐創強.以問題驅動教學激發學生形成學習動力——高一新生生物學第一課育人策略[J].中學教學參考.2021（29）：86-89.

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