寬容、引導、溝通

管曉宇

【摘要】隨著教育的發展，人們越發重視師生之間的交流。在中職教育階段，老師要與學生之間進行有效的溝通，充分地調動學生的積極性，讓學生可以積極與老師相處，促進學生的發展，在實際溝通的過程中，老師要把握住溝通的藝術，從實際出發，調動學生的積極性，使得學生可以綜合發展。本文就中職教學，對班主任的管理做出了分析與總結。

【關鍵詞】師生交流;管理;中職班主任

中職班主任在與學生溝通時，要尊重學生的主體地位，運用平等且開導性的語言與學生交流，為學生營造良好的氛圍，從而讓學生可以積極主動地參與到學習中。這樣的教學方式不僅便于老師的管理，更可以達到預期的教學效果，讓學生可以在不知不覺中樹立正確的三觀思想，從而成為全面發展的人。

一、中職班主任在與學生溝通前需要做的準備

老師要想與學生良好的溝通，首先要了解學生的生長環境，由于學生受到不同背景和環境的影響，所以學生的行為舉止與思想觀念也是大不相同的。所以，老師要與學生展開良好的溝通，最重要的就是了解學生的基礎情況，知道學生的興趣愛好，這樣才能夠有共同的話題交流，讓學生可以感受到老師的誠意，從而放下自己的戒備心，愿意主動地與老師交流。其次，老師要重視溝通的姿態與預期，溝通是一門藝術，語言和語氣都會影響交流，老師要保持和善的語氣，這樣才能夠促進師生之間交流氛圍的建立。

二、中職班主任與學生溝通的原則

（一）注意傾聽

中職班主任和學生之間需要傾聽，通過傾聽學生的想法，可以讓老師了解學生的內心，掌握學生的想法和問題，從而有效的幫助學生解決問題。對于學生提出的問題和建議，老師要記錄下來，并且要對這些問題進行反饋，實現具體的教學計劃，尊重學生的主體地位，從而達到寓教于樂的效果，讓學生可以積極主動地參與到課堂活動中，促進學生身心健康的發展。

（二）態度要謙和

受到傳統意識教育的影響，我國大多數教學都是以填鴨式和灌輸式為主，課堂是以老師為中心，很難調動學生的積極性和主動性，學生的思維能力無法擴展，無法讓學生全面的發展。在教學的過程中，老師要創新教學方式，激發學生的學習興趣，使得學生可以產生學習的動力。在中職教學中，老師要認識到當前教學問題的嚴重性，在與學生的溝通中，要以平和的態度幫助學生解決問題，打消學生自卑的心理，打破與學生之間的隔閡，充分的尊重學生的主體地位，繼而促進學生個性化的發展。

（三）積極活動

在實際教學中，老師要重視每位學生的思想與活動，當學生出現問題的時候，要主動的解決問題，避免影響學生的思想。所以在教學中，老師要積極主動地傾聽學生的想法，針對平時比較內向的學生，要幫助學生解決問題，降低學生的學習壓力，對于一些激進的學生，老師也要在私下找到這些人展開談話，幫助學生樹立爭取的觀念，關心學生的生活，使得學生可以樹立正確價值觀。

三、中職班主任在教學中與學生溝通的方法

（一）學會換位思考

針對同一種問題，不同的人會給出不同的解答方式和參考意見。所以老師在思考問題的時候，要從全局出發，站在不同的角度分析和總結。與學生溝通的過程中，老師要以學生的立場分析問題，由于學生大多是未成年人，思想比較幼稚，情緒起伏比較大，容易沖動，不考慮后果，所以老師要及時的發現學生的情緒，并且及時安撫學生，避免其產生極端情緒。老師要引導學生正確的認識自己，并且能夠端正態度，冷靜的思考問題，從而促進學生全面的發展。

（二）注重談話的藝術

首先，老師要選擇正確的談話時間和地點，良好的環境是開展談話的重要保證。對于中職生來說，與班主任交流需要在環境和立場的基礎上，班主任要關注學生的情緒變化和其他人的目光，保證談話的私密性，為學生創設一定的環境，使得學生可以敞開心扉。其次，老師要選擇適當的談話方式，由于學生的性格特點各不相同，如果老師一味地使用同一種談話方式，必然會讓學生產生抵觸的情緒，在面對性格比較火爆的學生，老師要采用商量的談話方式，對于內向的學生，老師要選擇談心的方式，保護學生的自尊性。最后，老師要選用不同的語言方式，增強談話的氛圍感，首先，老師要挖掘學生的優點，增強學生的自信心，與學生平等的交流，從而達到溝通交流的效果。老師可以運用較為幽默的語言與學生交流，從而維護學生，使得學生更容易接受老師的想法和建議。老師要避免出現憤怒等情感，要多使用委婉的語氣與學生交談，從而激發學生的學習興趣與動力，使得學生更愿意聽取老師的教導。

（三）采用非語言藝術

首先，老師可以使用書面溝通，采用書面的方式讓學生將自己的想法表達出來，使得雙方都能夠冷靜，其次，老師可以通過互聯網技術引導學生，隨時對學生進行管理，增強時效性和互動性，而且網絡具有一定的虛擬性，所以學生更容易的表達自己的情感與想法，縮小了雙方的距離感，讓學生可以感受到老師的關心。

結束語：

綜上所述，中職老師要在管理學生的過程中感受和把握語言的藝術，與學生積極主動地交流，尊重學生，學會換位思考，能夠站在學生的角度分析問題，注重談話的效果，引導學生，從而促進學生樹立正確的思想。

參考文獻：

[1]陳留娟.中職學校班主任工作管理初探 [J].考試（教研），2013，（5）：249.

[2]陳鵬燕.中職學校班主任工作管理心得 [J].中學時代，2014，（008）：138.