高中語文教學如何實施賞識教育

陳哲長

【摘要】我國的教育幾千年來，深受儒家文化的影響，長時間倡導：“嚴師出高徒”理念，以嚴厲的教育方式作為主流文化。但伴隨著時代的發展，這種傳統的教育理念逐漸顯示出多方面的弊端，壓制了學生的思考能力，還促使一部分學生形成自卑怯懦的心理。為了解決傳統教育理念帶來的危害，賞識教育以充滿人情味并且具有強大生命力的教育，在高中語文教學中得到了廣泛的應用，綜合提升了學生的學習效率。本文就高中語文教學中如何實施賞識教育，提出一些參考性的意見。

【關鍵詞】高中語文;賞識教育;相關策略

引言

心理學家威廉杰姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類區別于動物的地方。”可見賞識教育的深層內涵就是培養學生形成自尊心和自信心，在學習中確立明確的目標，并且為之不斷努力。因此，在踐行賞識教育的過程中，教師要發現學生的優點與長處，尊重學生的發展規律，實施一系列創新性的教育方法，提高人文化素質教育，在高中語文教學中科學融入賞識教育，促進學生得到進一步的知識積累與成長。

一、營造氛圍，創新教育形式

高三學生正處于知識點復習的階段，教師一般會對高考內容組成部分進行逐一的引導學習，而現代文閱讀作為語文教學的重點組成部分，教師要營造教學氛圍，創新教學形式，促進學生對文章的學習興趣，進入到現代文的閱讀情景。因此，教師在教導學生學習文章的過程中，當前正處于互聯網信息時代的風口浪尖上，微課教學能促使教師根據語文閱讀的專業課程特色，對語文閱讀教學進行多方面的分析與探索，這是作為一個合格的教師對自身教育事業的上進心，更能切實幫助學生在學習過程中受益。教師在探索高中語文閱讀的同時，除了傳授給學生專業的知識，實現內容為上的課堂教學，還要注重培養學生的思維習慣，找到適合學生學習的方法。教師在注重自身專業能力提升的同時，還必須擁有先進的微課教學知識，這樣才能充分運用互聯網的先進性與便捷性，保證高質量的課堂內容。師生可以共同利用微課的大量信息資源，實現計算機大數據共享，實現現代化辦公與教學，促使學生在學習時能及時發現問題，啟發學生的辯證思維、培養教師善于利用微課教學的廣博性，對學生實現因材施教。執教者在帶領學生進行現代文閱讀學習時，教師應當結合文中的具體教學內容，根據不同文章的類型，分析文章的重點內容，引導學生提高對文章的感知度，更好地理解文章的中心思想。教師還必須充分調動起學生的學習積極性，開發學生的想象力，讓學生能在各種環境氛圍中對所要閱讀的文章，進行多樣化的思考，充分理解現代文所要表達的意境與思想，促進學生的語文閱讀學習效率得到提高。

二、優化教學設計，關注新的教學熱點

在正式為學生進行授課之前，教師都會提前準備教學設計。教師在進行教學方案設計時，要立足于學生的學習情況和認知水平。教學內容的選取，極大程度上會影響學生的閱讀學習，現代文閱讀的種類豐富，小說、戲劇、散文等多種類型課本教學都有涉及，教師在對學生進行教學時，要根據不同的課本內容采取最適宜的教學方法，引導學生加強對閱讀的思考，感受每一篇文章的意義和價值。另外，在進行課外閱讀習題講解的過程中，學生不能只停留在書本上熟悉的內容，對知識的來源也要有一定的了解，結合多樣化的知識構成，找到關鍵的解題方法。突出思辨性，思辨在語文教學上十分重要，但卻往往得不到重視，例如：2021年全國語文高考一卷就有一道糧食考查的題目，共給了三個材料，學生需要經過嚴密的思考，做出辯審式回答，這就要求教師在對學生輔導的過程中，也應該讓他們注重思辨，促使語境融合在文章里，讓學生能有更多地思考。教師可以引導學生多關注實事，關心國家的發展與變化，青少年作為祖國未來的建設者，只有時常關心國家大事，才能增強對我國國內外的認知與了解，為將來走向社會做好良好的鋪墊。

三、開展多樣活動，激發學生潛能

高中生已經具有一定的社會實踐經驗，也形成了獨特的思想。因此，教師在具體的教學活動中，要尊重學生的人格，運用科學合理的教學方法，激發學生的潛能。針對不同的學生，教師要采取不同的教學方法進行教學引導，尊重學生的個性差異化，讓不同層次的學生都能夠認識到自身的優點，進一步進行學習。開展多樣化的教學活動，能進一步促進學生的實踐能力得到提升，提升學生的思維感知能力，還能讓學生在具體的活動中展現自我，釋放學習壓力，進而投入新一輪的學習中。比如：在進行作文練習時，教師可以找一些有趣的話題，讓學生根據這個話題進行思維拓展，讓學生通過開腦洞的方式，進行作文寫作。另外，學校定期組織的辯論會、讀書會等活動，教師也可以讓學生通過報名的方式，積極參與其中，學生只有在不同的學習內容中得到錘煉，才能促進他們的全面發展，增強學習自信心，學習效果得到進一步優化。

結語：

總而言之，賞識教育作為一項能綜合提升學生學習效果的教育理念，在高中語文教學中尤為重要，它能號趙老師為學生創造一個輕松愉快的教學氛圍，綜合促進學生的語文學習能力得到提升。因此，高中語文教師要科學合理運用賞識教育，對于表現優異的學生，教師要進行及時的鼓勵，讓學生意識到自己的優秀面，提升他們的學習自信心;而對于表現較差的學生，教師也要及時指出他們學習中的問題，通過真實高效的教育指導，幫助學生得到進一步的知識積累與成長。

參考文獻：

[1]（1）、（2）、（3）（5）方明《陶行知教育名篇》教育科學出版室.2005年1月版.

[2]（4）周弘.《賞識你的孩子》.四川少年兒童出版社，2000年8月版.