閱讀在高中化學教學中的作用

閆紀明

【摘要】隨著新課程改革的不斷發展，給高中化學教學提供了更多的教學方法和策略，有效推動提高化學教學質量和效率。化學是一門具有理論性和實踐性的學科，需要學生具備一定的知識基礎。教師在日常教學過程中需要重視培養學生的閱讀能力，不斷激發學生的求知欲望，使學生獲得良好的學習體驗，提高學生的綜合素養，讓學生學會通過深入的閱讀和思考更好地處理問題，從而全面掌握化學知識內容。

【關鍵詞】高中化學;閱讀能力;培養策略

在素質教育理念全面實施的背景下，教師在開展化學教學活動過程中需要重視培養學生的閱讀能力，使學生能夠通過閱讀解決實際問題。在實際的化學教學中依然存在許多問題，部分學生并沒有形成良好的閱讀能力。教師必須順應新課程改革的要求，有針對性地引導學生進行閱讀，養成良好的閱讀習慣，當學生具備良好的閱讀能力后，教師需要站在學生的角度思考，為學生精心設計教學內容，培養學生對學習化學的興趣，使學生掌握正確的學習方法，逐漸內化所學的知識并應用在日常生活中，通過思考改變自身的學習態度，提高學生獲取信息的能力，為學生今后的學習和發展奠定良好的基礎。

一、化學基礎知識的文字閱讀

作為高中階段學生，需要掌握扎實的化學基礎知識，擁有正確復述、再現、辨析的能力。在考試過程中，許多學生往往沒有抓住關鍵字詞，相關的概念知識出現混淆狀態，學生沒有掌握化學用語。針對這種情況，教師在日常開展教學活動過程中需要注重培養學生的閱讀能力，使學生掌握扎實的基礎知識。在具體的教學中，教師需要讓學生在閱讀過程中能夠抓住關鍵性的字詞，迅速做出準確的判斷。有些學生對于一些概念知識容易出現混淆，教師可以在課堂中通過閱讀內容提出問題，讓學生自主進行討論和判斷。有些概念知識需要羅列在一起，通過比較才可以更好地進行區別和練習，通過對化學概念知識進行類比，才可以讓學生更好的理解和掌握相關的化學概念。教師需要讓學生明白概念的嚴密性和準確性，不能任意刪改，只有更加深入的理解概念知識才可以更好的明確化學含義，了解概念所產生的條件和要求。比如，對于萃取和分液的概念，許多學生往往混淆不清;這二者的聯系都是物理過程，往往是先萃取后分液，在乙酸乙酯的制取實驗中，產生乙酸乙酯與飽和碳酸鈉溶液的分離，是分液而不是萃取。因此，教師在日常教學過程中需要讓學生掌握相關的概念知識，提高學生的閱讀能力。除此之外，教師需要讓學生掌握化學用語，化學用語是學習化學知識的重要工具，也是學生在學習過程中的難點和分化點。教師在需要讓學生掌握化學用語，可以使用簡明的符號正確的表達物質及其變化過程，從而促使學生加深對化學基礎知識的理解和記憶，發展學生的抽象思維能力。

二、注重情感教學的探究

為了能夠更好地培養學生的閱讀能力，教師在日常教學過程中需要充分發揮情感教學的價值，不斷激發學生的閱讀興趣，只有學生對學習化學產生濃厚的興趣才會更加積極自主的融入到各個學習環節中，使學生產生學習動力。在傳統的高中化學教學中，許多教師由于長期受到傳統教學觀念的影響，沒有重視培養學生的閱讀能力。在新課程改革的背景下，教師需要注重提高學生的各項能力，使學生掌握正確的學習方法，培養學生的情感價值觀念，幫助學生形成良好的閱讀能力，最大限度上發揮情感教學的價值，使學生主動融入到閱讀過程中，從而提高學生的探究能力。比如，教師在講授“富集在海水中的元素氯”這部分內容過程中，氯是一種典型的非金屬元素，教師需要讓學生掌握氯氣泄漏相關的知識，能夠學習分析相關的生活現象，正確判斷社會行為，提高學生的辯證能力，使學生具備良好的環境保護意識。教師在日常開展教學活動過程中需要注重引導學生進行閱讀學習，加強對學生指導，激發學生的學習興趣，加深學生對所學知識的理解和記憶。

三、拓展閱讀空間的探究

隨著新課程改革的深入推進，教師在開展化學教學活動過程中需要不斷拓展學生的閱讀空間，不能單純地依靠教學材料中的內容開展教學活動。比如，教師在講授“用途廣泛的金屬材料”這部分內容過程中，教師需要讓學生細致進行閱讀，在教學過程中帶領學生掌握金屬材料的發展史、關鍵作用以及在社會發展中需要面臨的挑戰，通過這種教學方法讓學生形成社會責任意識，不斷激發學生的求知欲望。教師在教學活動完成后需要組織學生開展課外閱讀，思考日常生活中所采用的金屬材料，了解金屬材料與生活、社會發展之間的關系，使學生獲取更多知識，工具教學內容，更加全面地掌握金屬材料。

結束語：

綜上所述，教師在日常開展化學教學活動過程中需要重視培養學生的閱讀能力，學生只有具備良好的閱讀能力才會更加深入全面分析化學問題，提高學生的學習效率和質量。教師需要積極轉變傳統的教學觀念，不斷培養學生的閱讀能力。培養學生的閱讀能力是一項長期的工作，同時也是循序漸進的過程，需要教師和學生共同努力和堅持。教師需要重要情感教育，引導學生掌握正確的學習方法，幫助學生形成良好的閱讀能力，提高課堂教學質量，促進實現學生全面健康發展。

參考文獻：

[1] 唐玲.淺談高中化學教學策略之——高中學生閱讀能力的培養[J].中華辭賦，2018，000 （007）：P.32-32.

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