如何培養職高學生英語創新能力

滕孟曉

【摘要】英語課程是當前學生進行學習的三大主要科目之一，英語課程也是職高學生的必修科目，職高課程設計安排也要求了要求英語課程的實施應當保質保量。由于英語學科是學生進行日后文化課程學習堅實的語言基礎，學生閱讀文獻等其他方面都需要具有一定的英語知識功底，所以在職高階段開展學生的英語課程的高校學習是十分有必要的，本文針對職高階段學生英語創新能力的培養展開討論。

【關鍵字】職高階段;英語;創新能力

正文：英語課程是學生今天學習的必要科目之一，他不僅能夠培養學生的語言能力，也能夠使學生的思維能力得到充分的鍛煉，而且學好英語這一科目對于學生日后進行更深入的學習研究具有一定的助益作用。所以我們教師在開展職高階段英語課程的學習時應當充分的研究探討英語課程的高效實施方法，使學生的英語課程學習能夠得到高效的開展，進而培養職高階段學生的英語創新能力，為學生未來的發展打下堅實的基礎。

1.職高階段英語課程學習現狀

1.1職高階段學生英語課程學習目標不清晰學生在進行課程學習當中要有明確的目標才能夠沖著目標的實現而付出不斷的努力，而職高階段的學生不能夠將心思放入到英語課程學習當中，對于英語課程的目標設置不清晰，學生對于英語課程的學習定位不明確，這也導致了學生在英語課程的學習中漫無目的，不能夠為自己的學習目標而努力奮斗，進而英語課程的開展的參與度是遠遠不夠的，學生的英語課程的學習也是不足的，這個導致了職高階段英語課程的學生學習效果較差[1]。

1.2學生英語課程基礎較差

由于當前高中教育的不斷開展以及家長對于學生的學歷方面的期望，學的家長都偏向于讓學生進行普高教育，讓學生能夠通過參加高考進行不斷的學習，從而提升學生的自身專業素質。這就導致了職高學生的學生素質良莠不齊，這就導致了許多的職高學生的英語課程學習基礎是比較差的，這就導致職高學生繼續進行高中階段英語課程的學習是比較困難的[2]。1.3缺少學習方法且學習習慣較差由于職高學生在英語課程的學習當中是缺少學習方法，而且學生的學習習慣是比較差的，學生不能夠主動的進行文化課程的學習，而需要教師不斷的督促約束學生開展學習。職高階段的學生在課程的學習當中不能夠約束自身行為，注意力也常常被其他外物所吸引，這就導致了學生的課程內容的積累是十分不扎實的，學生課程內容的不理解也導致了學生喪失英語課程學習興趣。

2.職高階段學生英語課程創新能力改進措施

2.1幫助學生樹立學習信心，鼓勵學生多多參與課堂學生的英語學習能力不是生來就有的，而是通過學生后天不斷努力的學習逐漸積累而獲得的。后天對于知識的積累是十分重要的，這就要求我們教師應當在課程實施當中重視學生對于知識的積累。由于職高階段學生的學習基礎差，所以學生對于英語課程的學習是沒有充足的信心的，這就要求我們教師在實施英語課堂之中，應當將有難度的知識精細化幫助學生由簡單到復雜開始重新拾得英語課程學習信心，通過教師的鼓勵表揚能夠使學生的課程參與程度提高，進而提高學生的英語課程學習效果。

例如，在高一第一單元“school life”這一課程實施過程中，第1單元這節課程內容是比較簡單的，這就要求教師能夠對這一簡單知識進行趣味化，喚起學生掌握的基礎英語知識，教師的課程教學可以采用先慢后快逐步扎實的方法，先帶領學生掌握一定的英語學習技巧，慢慢的帶領學生進而掌握一些較難的英語知識。通過這種先易后難的課程設置安排不僅能夠使學生減小英語課程學習畏懼心理，還能夠使學生在挑戰中進行英語課程學習，激發學生的英語學習欲望。

2.2加強指導，培養學生良好學習習慣

職高階段學生的學習習慣是存在許多不足的，這就要求我們教師能夠及時的發現并改正他們的學習習慣的不足之處，通過教師的指導培養能夠使學生改進學生的學習習慣，使學生形成良好的學習習慣，繼而能夠使學生的英語課程學習更加輕松。只有學生具有良好的學習習慣，學生的學習才能夠更加快速高效。

例如，在“ Growing pains”這一課程的開展當中，教師通過這些成長痛的講解可以向學生灌輸任何事情的開展都是需要付出一定的努力或者代價的，教師可以通過對于課程內容的講解滲透給學生一些正確的價值觀念。在課文內容的開展當中，教師應當傳授給學生一系列的學習方法幫助學生形成良好的學習習慣，使學生能夠進行高效的學習。

2.3豐富英語課堂趣味性，使學生愛上學習英語

職高學階段的學生對于趣味性的課堂更具有一定的參與意愿，只有課堂設計安排的足夠有趣，學生的注意力才能夠投入到課程的學習當中，職高階段的學生本身的自制力就是比較差的，就要求教師在課程實施當中應當設計一些有趣味的活動或者內容吸引學生的學習興趣，進而能夠使是學生的課程學習更加高效。

例如，在“Advertising”這一課程內容的講解當中，教師可以設計一些趣味性的活動讓學生參與到課程當中來，這樣不僅能夠吸引學生的興趣，還能夠使學生的主體性得到充分的發揮。教師可以讓學生分小組設計某種產品廣告，通過學生對于廣告的設計，讓學生對于課本的相關知識產生一定的興趣，之后教師再進行課程內容的講解，能夠使學生的活動實踐與課程內容相結合，使學生的學習效果增強。

結束語：職高階段學生的英語課程的學習是十分重要的，但由于職高階段學生自身學習能力的不足引起學生的英語課程學習吃力，這就要求我們教師能夠根據學生的學習現狀開展針對性的教學，進而使學生的英語課程學習更加快速高效。

參考文獻：

[1]何海霞.如何提高中職學生英語閱讀理解能力[A]. 國家教師科研專項基金科研成果（二）[C]. 2016

[2]馬世霞.如何提高職高學生英語自主能力[A]. 2015年9月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]. 2015